Sesión 1: Práctica de Frases Básicas para Necesidades

Instrucciones

Mira las imágenes y completa los ejercicios.

1. Une cada frase con la imagen correcta.

A. Tengo hambre
B. Tengo sed
C. Necesito ir al baño

1. [Imagen: Niño tocándose el estómago] ____
   
   
   
2. [Imagen: Niño bebiendo agua] ____
   
   
   
3. [Imagen: Señal de baño] ____
   
   
   

2. Escribe la frase correcta debajo de cada imagen.

1. _______________ [Imagen: Niño tocándose el estómago]
   
   
   
2. _______________ [Imagen: Niño bebiendo agua]
   
   
   
3. _______________ [Imagen: Señal de baño]
   
   
   

Session 1: Discusión de Emociones

Objetivo

Ayudar al estudiante a identificar y expresar cómo se siente usando palabras básicas en español, antes de conectar las emociones con necesidades (hambre, sed, ir al baño).

Materiales

• Emotion Picture Cards

Instrucciones Paso a Paso

1. Saludo y Contexto (1 min)
   • Di “¡Hola! Hoy vamos a hablar de nuestras emociones.”
   • Muestra las tarjetas de emociones.
2. Identificación de Emociones (3 min)
   • Extiende las tarjetas frente al estudiante.
   • Pregunta: “¿Cómo te sientes hoy?”
   • Anima al estudiante a señalar o nombrar la tarjeta que mejor represente su emoción (feliz, triste, cansado, enojado, etc.).
   • Refuerza el nombre de la emoción: “Te sientes __.”
3. Conectar Emoción con Necesidad (3 min)
   • Elige la tarjeta que el estudiante señaló.
   • Pregunta: “¿Qué haces cuando te sientes __?”
   • Proporciona ejemplos si es necesario: “Cuando tengo hambre, digo ‘Tengo hambre.’ ¿Y tú?”
   • Invita al estudiante a responder usando la frase aprendida (“Tengo hambre,” “Tengo sed,” etc.).
4. Práctica Guiada (2 min)
   • Mezcla las tarjetas de emociones y vuelve a mostrarlas una por una.
   • Para cada emoción, pide al estudiante que nombre la emoción y diga una frase de necesidad o acción.
5. Cierre y Refuerzo (1 min)
   • Felicita al estudiante por participar: “¡Excelente trabajo identificando tus emociones y diciendo lo que haces!”
   • Recuerda: “Mañana usaremos estas frases y hablaremos más sobre cómo controlar nuestros impulsos.”
   • Despídete en español y anima al estudiante a decir “¡Adiós!”

Puntos de Extensión
• Si el estudiante domina rápido, presenta situaciones: “Imagina que estás en clase y tienes sed. ¿Qué dirías?”
• Refuerza con gestos y expresiones faciales para hacer la conexión más visual.
• Usa elogios específicos: “Me gustó cómo dijiste ‘Tengo sed’ con voz clara.”

Session 1: Juego de Turnos – “Por favor, espera”

Objetivo

Practicar la espera de turnos y usar la frase “Por favor, espera” para reforzar el autocontrol en un contexto lúdico.

Materiales

• Tablero sencillo con 6 casillas numeradas (dibujadas o impresas)
• Fichas de colores: una ficha para el docente y una para el estudiante
• Montón de tarjetas de acción con imágenes familiares (ej.: pelota, manzana, vaso de agua)

Preparación (antes de la sesión)

• Coloca el tablero frente al estudiante y asigna una ficha a cada jugador.
• Baraja las tarjetas de acción y ponlas boca abajo en una pila.
• Ten a mano elogios visuales (pegatinas o tarjetas de refuerzo) para reconocer el autocontrol.

Instrucciones Paso a Paso

1. Explicación del Juego (1 min)
   • Di en español: “Vamos a jugar al tablero de turnos. Antes de mover, debes decir ‘Por favor, espera’."
   • Modela la frase con gestos: alza la mano lentamente y di: “Por favor, espera.”
2. Desarrollo de Turnos (4 min)
   • El docente comienza: toma la primera tarjeta, nombra la imagen (ej.: “Pelota”), dice “Por favor, espera” y avanza su ficha una casilla.
   • Es el turno del estudiante: anima al estudiante a tomar una tarjeta, nombrar la imagen y decir “Por favor, espera” antes de mover.
   • Refuerza con un elogio inmediato cuando usa la frase sin ayuda.
3. Refuerzo Positivo y Andamiaje (5 min)
   • Si el estudiante olvida la frase, ofrécele un recordatorio visual (muestra una tarjeta con “Por favor, espera”).
   • Elogia cada intento: “¡Bien hecho esperando tu turno!” o “¡Excelente uso de ‘Por favor, espera’!”
4. Cierre del Juego (2 min)
   • Continúen hasta que alguien alcance la última casilla o terminen las tarjetas.
   • Felicita al estudiante por su autocontrol y participación: “¡Lo hiciste muy bien esperando tu turno!”
   • Conecta con la próxima sesión: “La próxima vez usaremos esta frase y aprenderemos a pedir ayuda.”

Puntos de Extensión

• Para mayor desafío, aumenta el tablero a 8 casillas.
• Introduce una tarjeta especial que requiera decir otra frase de cortesía (ej.: “Gracias”).
• Usa un reloj de arena corto para reforzar el concepto de espera visualmente.

Nota: Mantén un ritmo tranquilo y usa mucho refuerzo visual y gestual para apoyar la comprensión y el autocontrol del estudiante.