What Do You Do When...

Think about a time someone disagreed with you or wanted something different than you. How did you react? Share with a partner!

Conflict Commanders Fair: Mastering Disagreements Script

Welcome to the Fair! (5 minutes at a central point)

Teacher: "Welcome, future Conflict Commanders, to our Conflict Resolution Fair! Today isn't about sitting still; it's about moving, exploring, and becoming experts at turning disagreements into awesome solutions! You'll be rotating through different activity and game stations, each designed to give you superpowers in handling conflicts.

(Display Slide 1: Welcome to the Conflict Commanders Fair!) "Look at our exciting title! Your mission today is to master disagreements with skill and smarts. Every station is a chance to practice being a true Conflict Commander."

(Display Slide 2: Our Fair Objectives:) "At each station, you'll practice identifying different ways people handle conflict, understanding what happens after different choices, and learning actions that lead to good outcomes – specifically, Win-Win solutions!"

(Display Slide 3: Quick Conflict Check-In!) "Before we start, a quick reminder: What is conflict? It's just when people have different ideas or needs. It's a natural part of life, but we want to learn how to make it positive!"

(Display Slide 4: Your Conflict Style Superpowers (Refresher):) "Remember our conflict styles? The Avoiding Turtle, Accommodating Teddy Bear, Competing Shark, Compromising Fox, and Collaborating Owl. You'll be seeing these in action at your stations!"

(Display Slide 5: Aim for Win-Win Outcomes!) "And always remember our ultimate goal: Win-Win outcomes, where everyone feels good about the solution! Try to achieve this at every station you visit."

Teacher: "Now, listen for your group assignment and your first station. Each station will last about 10 minutes. When you hear the signal, you'll move to your next station. Are there any questions before we become super 'Conflict Commanders'? Great! Let's get started!"

Station Rotations (Teacher manages transitions for 10-minute intervals)

(Teacher should guide students through rotations to the following stations, ensuring each station has clear instructions and a facilitator if possible. This script assumes a central introduction, followed by student-led or facilitator-led station activities.)

• Conflict Navigator Challenge Activity
• Empathy Expedition Activity
• Resolution Architects Activity
• Solution Spectrum Activity
• Talk It Out Toolkit Activity
• Style Match-Up Activity
• Conflict Crossroads Game
• Bridge Builders: Communication Challenge Game
• Win-Win Workshop Game
• Dilemma Dash Game
• Outcome Quest Game
• Peaceful Path Puzzles Game

Wrap-Up and Reflection: Cool Down (5 minutes at a central point or as an exit ticket)

Teacher: "Alright, Conflict Commanders! Time to bring it all back together. You've navigated conflicts, explored empathy, and built solutions! Fantastic work today. Now, let's complete our Cool Down Check-Out to reflect on your journey. What was your favorite station? What's one new skill you feel ready to use?"

*(Distribute or display the Cool Down Check-Out. Collect as students leave the fair.)"

Understanding Conflict: Be a Conflict Commander!

Hey everyone! Have you ever had a disagreement with a friend or family member? Maybe you wanted to play a different game, or your sibling wouldn't share their toys? That's conflict! Conflict simply means a disagreement or a clash between people who have different ideas, needs, or wants. It's a completely normal part of life, and it happens to everyone!

The good news is that conflict doesn't have to be scary or lead to arguments. The way we choose to deal with conflict can make a huge difference in the outcome. Today, we're going to learn about different ways people handle conflict, called conflict styles, and what kind of outcomes these styles can lead to.

Your Conflict Style Superpowers!

Just like superheroes have different powers, we all have different ways of handling conflict. These are our conflict styles! Let's explore some common ones:

1. The Avoiding Turtle (Avoiding)

Imagine a turtle pulling its head and legs into its shell. That's what an avoider does! They try to ignore the conflict, pretend it's not happening, or just walk away. They hope the problem will solve itself, but it usually doesn't. Sometimes, avoiding can be good if you need to cool down, but it's not a solution on its own.

2. The Accommodating Teddy Bear (Accommodating)

This style is like a teddy bear that always wants to please. An accommodator gives in to what the other person wants, even if it means they don't get what they need. They value harmony and want everyone to be happy, but sometimes they forget about their own needs. It can be good for small things, but not if you always give up what's important to you.

3. The Competing Shark (Competing)

A shark is powerful and goes after what it wants! A competitor tries to win at all costs. They see conflict as a competition where there has to be a winner and a loser. They can be forceful and determined, which can be helpful sometimes, but often it makes others feel unheard or upset.

4. The Compromising Fox (Compromising)

Foxy and clever! A compromiser tries to find a middle ground. They give up a little bit of what they want, and the other person gives up a little bit too. It's about finding a solution where both sides get some of what they want, but probably not everything. It's a good way to solve problems quickly.

5. The Collaborating Owl (Collaborating)

Owls are wise! A collaborator works with the other person to find a solution that makes everyone happy. They listen carefully, share ideas, and brainstorm until they find a Win-Win solution that meets everyone's important needs.

What Happens Next? Conflict Outcomes!

The way we choose to handle a conflict leads to a certain outcome. Let's look at the three main types:

1. Win-Lose Outcome

This happens when one person gets exactly what they want, and the other person doesn't. Think about a game of rock-paper-scissors – one person wins, the other loses. In real life, this can leave one person feeling happy and the other feeling sad, angry, or defeated. It usually happens with the Competing Shark style.

2. Lose-Lose Outcome

Oh no, a lose-lose! This is when no one gets what they want, and everyone ends up unhappy. Sometimes, if two Competing Sharks clash too hard, or if two Avoiding Turtles ignore the problem until it gets worse, you can end up in a lose-lose situation. It's not a good feeling for anyone.

3. Win-Win Outcome

This is the best outcome! A win-win means that both people involved in the conflict feel good about the solution. It doesn't mean everyone gets everything they initially wanted, but they find a creative way to meet everyone's most important needs. This outcome often comes from using the Collaborating Owl style, and sometimes the Compromising Fox style can lead to a win-win, especially if people are flexible.

Being a Conflict Commander means understanding these styles and outcomes, and choosing to act in ways that lead to win-win solutions as often as possible! Great job reading, Commanders!

Conflict Style Scenarios Discussion

Now that you've read about different conflict styles and outcomes, let's discuss some scenarios. Think about which conflict style is being used and what the outcome might be. Remember, there's not always one single "right" answer, but we'll explore the possibilities!

Discussion Prompts:

Scenario 1: The Remote Control Rumble

Jamie and Alex both want to watch different TV shows. Jamie grabs the remote and yells, "I had it first!" Alex stomps his foot and shouts, "No way, it's my turn!"

• Which conflict style do you think Jamie is using? How about Alex?
• What kind of outcome do you predict for this situation? Why?
• What could Jamie or Alex do to try and move towards a Win-Win outcome?
  
  
  
  
  
  
  

Scenario 2: The Group Project Puzzle

Maya, Ben, and Chloe are working on a group project. Maya wants to do all the research, Ben wants to do all the drawing, and Chloe wants to do all the writing. They can't agree on how to split the tasks.

• If Maya just says, "Fine, I'll do all the research and you two do whatever," which conflict style is she using? What might be the outcome for the group project?
• What if Ben suggests, "How about Maya researches one part, I draw another, and Chloe writes another, and then we switch for the next section?" Which conflict style is he trying?
• How could they use a Collaborating Owl approach to make sure everyone feels happy with their role and the project is successful?
  
  
  
  
  
  
  

Scenario 3: The Lunchroom Line-Up

Sarah accidentally bumps into Leo in the lunch line, and Leo's tray jiggles, almost spilling his food. Leo glares at Sarah and says, "Watch where you're going!"

• If Sarah just quickly walks away without saying anything, which conflict style is she using?
• What if Leo takes a deep breath and says, "Whoa, that was a close one! Maybe we should be more careful," and Sarah replies, "Oh my gosh, I am so sorry! Are you okay?" What kind of outcome are they aiming for?
• How can simply apologizing or acknowledging the other person's feelings change the whole situation?
  
  
  
  
  
  
  

Scenario 4: The Shared Toy Showdown

Liam and Noah both want to play with the same new toy. Liam says, "It's mine!" and Noah says, "No, it's mine!"

• If their teacher comes over and says, "You two can play with it together, or neither of you gets it," what conflict style is the teacher encouraging? What kind of outcome is this likely to be?
• What if Liam says, "How about I play with it for 10 minutes, and then you play with it for 10 minutes?" Which conflict style is he using?
• If they both decide to build something together with the toy, which conflict style are they using, and what kind of outcome is that?
  
  
  
  
  
  
  

Reflection Questions:

• Which conflict style do you think you use most often? Why?
• Which conflict style do you think is the hardest to use, but might lead to the best results?
• What is one new thing you learned about conflict today that you want to try?
  
  
  
  
  
  
  

Great job thinking through these situations, Conflict Commanders!

Conflict Navigator Challenge: Charting a Course to Resolution! (10-minute Station)

Welcome, Conflict Navigators! Your mission, should you choose to accept it, is to analyze one real-world conflict scenario and map out a path to resolution. You'll work in small groups to explore the roots of a conflict, identify the styles involved, and design a collaborative solution.

Instructions:

1. Work in small groups (3-4 students per group).
2. Your group will receive one "Conflict Case File" (from the teacher). Read your scenario carefully.
3. As a team, use the "Navigator's Log" questions below to guide your analysis and solution development. Write your answers on a separate piece of paper.
4. Be ready to quickly present your scenario, your analysis, and your proposed Win-Win resolution to the facilitator at the end of the 10 minutes.

Navigator's Log: Guiding Questions

1. The Situation:

• Briefly summarize the conflict in your own words. What's the core disagreement?

2. Conflict Styles Spotted:

• Which conflict styles (Avoiding Turtle, Accommodating Teddy Bear, Competing Shark, Compromising Fox, Collaborating Owl) do you see being used by the people involved? Explain your reasoning.

3. Brainstorming Solutions (Aim for Win-Win!):

• Generate at least two different possible solutions. Think creatively!
• Which solution helps meet the most important needs of everyone involved?

4. Your Resolution Course:

• Choose the best Win-Win solution. Describe it in detail.
• What specific steps would the people need to take to put this solution into action?

Conflict Case Files (Scenarios for 6th Grade):

Case File 1: The Group Project Grind

Two students, Chloe and Ben, are partners on a science project. Chloe wants to get a perfect score and is very organized, insisting they follow the rubric exactly. Ben is more interested in making the project visually creative and fun, and isn't as focused on every small detail of the rubric. They're struggling to agree on how to approach the work, and Chloe feels Ben isn't taking it seriously, while Ben feels Chloe is too rigid.

Case File 2: Social Media Mix-Up

Liam posted a picture online that he thought was funny, but it made his friend Maya look silly and embarrassed her. Maya saw the picture and is now ignoring Liam at school, and has also unfollowed him. Liam doesn't understand why she's upset, and Maya is too hurt to talk.

Case File 3: The Lunch Table Turf War

A group of friends usually sits at a specific table in the cafeteria. Today, another group of students is already sitting there. Both groups believe it's 'their' table, and neither wants to move. Tensions are rising, and lunch is almost over.

Empathy Expedition: Stepping into Their Shoes! (10-minute Station)

Welcome, Empathy Explorers! In this activity, we're going on an expedition to understand how others feel during a conflict. Practicing empathy—seeing things from another person's point of view—is a super important skill for finding Win-Win solutions. You'll work in pairs to analyze one conflict scenario and practice expressing feelings and understanding perspectives.

Instructions:

1. Divide into pairs or small groups (2-3 students).
2. Your group will receive one "Empathy Map" (a scenario from the teacher). Read your scenario carefully.
3. Your task is to identify the feelings and perspectives of each person involved in the conflict.
4. Then, brainstorm some "I" statements each person could use to express their feelings without blaming.
5. Finally, quickly discuss how showing empathy could help move the conflict towards a positive resolution. Be prepared to share with the facilitator.

Empathy Map Scenarios (for 6th Grade):

Scenario 1: The Borrowed Item Blunder

Sarah lent her favorite graphic novel to her friend Jessica. Jessica accidentally spilled juice on it, leaving a stain on some pages. Sarah is really upset because it was a new book, and Jessica feels terrible and embarrassed.

• Sarah's Feelings: How might Sarah feel (e.g., angry, disappointed, betrayed)? What does she need?
• Jessica's Feelings: How might Jessica feel (e.g., guilty, ashamed, scared of Sarah's reaction)? What does she need?
• "I" Statements: What could Sarah say using an "I" statement? (e.g., "I feel ____ when ____ because ____.") What could Jessica say?
• Empathy's Role: How would each girl trying to understand the other's feelings help solve this?
  
  
  
  
  
  
  

Scenario 2: The Group Chat Drama

During a group chat for a school project, one student, David, keeps sending off-topic memes and jokes, distracting everyone. Another student, Maria, is worried about getting the project done and feels frustrated that the chat isn't staying on track. David thinks he's just lightening the mood, but Maria is getting more and more annoyed.

• David's Feelings: How might David feel? What does he need (e.g., to feel included, to have fun)?
• Maria's Feelings: How might Maria feel? What does she need (e.g., to feel organized, to complete the project)?
• "I" Statements: What could Maria say using an "I" statement to David? What could David say in response to show he understands?
• Empathy's Role: If David understood Maria's stress, how might he change his behavior? If Maria understood David's desire for fun, how might she approach him differently?
  
  
  
  
  
  
  

Scenario 3: The Game Rule Rift

During a soccer game at recess, Leo and Carlos disagree about whether a goal counted. Leo swears it went in, but Carlos says it was outside the post. Both are getting heated, and the game has stopped. Their friends are waiting for them to resolve it.

• Leo's Feelings: How might Leo feel? What does he need?
• Carlos's Feelings: How might Carlos feel? What does he need?
• "I" Statements: What could each boy say to express their perspective calmly?
• Empathy's Role: How can understanding that both want to win, but also want fair play, help them find a solution?
  
  
  
  
  
  
  

Resolution Architects: Designing Your Conflict Toolkit! (10-minute Station)

Alright, Resolution Architects! Your mission is to design a new "tool" or "guide" that could help 5th and 6th graders resolve a specific type of conflict they often face. Think about a common disagreement you've seen or experienced, and then build a practical, step-by-step approach to help others navigate it towards a Win-Win!

Instructions:

1. Work in small groups (3-4 students).
2. Choose a Common 5th/6th Grade Conflict: As a group, identify a common conflict that happens among 5th and 6th graders (e.g., sharing supplies, choosing partners, rumors, disagreements during games, online arguments).
3. Design Your Resolution Tool/Guide: Create a brief outline or sketch for your tool. Your tool should include:
   • A Catchy Name: Something memorable for your tool.
   • The Problem: Briefly describe the type of conflict your tool addresses.
   • Step-by-Step Instructions: What are 2-3 clear, actionable steps someone should take when using your tool to resolve this conflict?
   • Key Skills: Highlight 1-2 important conflict resolution skills that your tool uses (e.g., active listening, "I" statements, compromise, brainstorming).
   • Expected Win-Win Outcome: How will your tool help lead to a positive result for everyone involved?
4. Be ready to present your "Resolution Toolkit" idea to the facilitator at the end of the 10 minutes.

Brainstorming Ideas for Your Toolkit:

• The "Rumor Resolver" App: A guide for what to do when false information spreads.
• "Group Work Guru" Flowchart: Helps teams handle disagreements about roles or ideas.
• "Digital Disagreement Decoder" Poster: Steps for resolving arguments online.
• "Fair Play Facilitator" Checklist: For resolving disputes during games or sports.
• "Shared Space Solution" Manual: How to deal with conflicts over shared items or personal space.

Solution Spectrum: Find Your Win-Win! (10-minute Station)

Welcome, Solution Spectrum Explorers! In this station, your team will explore different ways to solve common conflicts, aiming to find the best Win-Win solutions. Get ready to brainstorm and think creatively!

Instructions:

1. Work in small groups (3-4 students).
2. Your group will draw one "Conflict Card" from the pile.
3. Brainstorm the Spectrum (3 minutes): For your conflict, brainstorm different types of solutions:
   • Competing (Shark): How could one person try to 'win' completely?
   • Compromising (Fox): How could they meet in the middle, giving a little to get a little?
   • Collaborating (Owl): How could they work together to find a solution that makes everyone happy (Win-Win)?
4. Choose Your Win-Win (3 minutes): As a team, select the best Win-Win solution you brainstormed. Be ready to explain why it's a Win-Win!
5. Share with Facilitator (4 minutes): Share your conflict, your chosen Win-Win solution, and explain how it addresses everyone's needs.

Sample Conflict Cards (for 5th & 6th Grade - print and cut):

• Two friends both want to use the only tablet in the classroom for their separate research projects.
• A group of friends wants to play a game at recess, but they can't agree on which game.
• You and your sibling both want to sit in the front seat of the car.
• Your classmate keeps talking loudly during independent work time, distracting you.
• You lent a favorite pencil to a friend, and they returned it broken.
• Two students have different ideas for decorating the class bulletin board.

Talk It Out Toolkit: Powerful Words for Peace! (10-minute Station)

Welcome, Talk It Out Toolkit users! In this station, you'll practice using powerful communication tools like "I" statements and active listening to resolve conflicts peacefully. These are your secret weapons for Win-Win solutions!

Instructions:

1. Work in pairs (or groups of 3, with one observer/coach).
2. The facilitator will provide a simple "Conflict Starter" scenario.
3. Practice "I" Statements (5 minutes):
   • One partner will be "Person A" and the other "Person B."
   • "Person A" will start by using an "I" statement to express their feelings about the conflict. (Example: "I feel [emotion] when [action] because [reason].")
   • "Person B" will listen actively and then try to paraphrase what they heard. (Example: "So, you're feeling [emotion] because [reason]?")
   • Switch roles and practice with a new

Style Match-Up: Who's Using Which Style? (10-minute Station)

Welcome, Style Match-Up Masters! In this station, you'll sharpen your skills at identifying different conflict styles and their likely outcomes. The faster and more accurately you match, the better you become at understanding conflicts!

Instructions:

1. Work in small groups (3-4 students).
2. You will receive a set of "Scenario Cards" and a set of "Conflict Style & Outcome Cards" (Avoiding Turtle, Accommodating Teddy Bear, Competing Shark, Compromising Fox, Collaborating Owl, along with Win-Win, Win-Lose, Lose-Lose outcomes).
3. Match It Up! (7 minutes): Read each Scenario Card. As a team, decide which conflict style(s) are being used by the characters in the scenario and what the likely outcome is.
   • Place the correct Conflict Style & Outcome Cards next to each Scenario Card.
4. Review with Facilitator (3 minutes): When time is called, the facilitator will review your matches and discuss your reasoning. Try to beat the clock!

Sample Scenario Cards (for 5th & 6th Grade - print and cut):

• Jamie wants to watch a movie, and Alex wants to play a video game. Jamie loudly says, "My house, my rules!"
• Maya wants to sit with her friends, but the table is full. She just quietly finds another table by herself, even though she'd rather be with her friends.
• Ben and Chloe are building a fort. They disagree on where to put a blanket. Ben says, "Let's just put it in the middle for now, and we can move it if it doesn't work."
• Liam accidentally spills water on Maria's drawing. Maria immediately starts yelling at Liam.
• Two classmates both need to use the stapler. Sarah says, "I need it for 30 seconds, then you can have it."

Sample Conflict Style & Outcome Cards (print and cut):

• Avoiding Turtle
• Accommodating Teddy Bear
• Competing Shark
• Compromising Fox
• Collaborating Owl
• Win-Win Outcome
• Win-Lose Outcome
• Lose-Lose Outcome

Dilemma Dash: Quick Choices, Positive Outcomes! (10-minute Station)

Welcome to Dilemma Dash, Decision-Makers! In this fast-paced game, your team will quickly face common conflict dilemmas and choose the best path towards a Win-Win solution. Speed and smarts will earn you points!

Instructions:

1. Divide into small teams (3-4 students).
2. The facilitator will read a short conflict dilemma with three possible choices (A, B, or C).
3. As a team, you'll have 15 seconds to discuss and decide which choice leads to the most positive outcome (ideally Win-Win).
4. Hold up the card (A, B, or C) for your chosen answer.
5. The facilitator will reveal the best answer and explain why. Teams that choose the best (Win-Win focused) answer get a point!
6. The team with the most points at the end of 10 minutes wins!

Sample Dilemmas & Choices (Facilitator Prep - Read aloud):

Dilemma 1: The Shared Snack

You brought a bag of chips to share with your friend, but your friend eats almost all of them before you get many.

A. You say nothing, but you feel annoyed and decide not to share with them next time.
B. You loudly tell them, "Hey, you ate all my chips! That's not fair!"
C. You say, "I feel a bit sad that there aren't many chips left for me. Could we make sure to split them more evenly next time?"

• Best Choice: C (Collaborating Owl / "I" statement)

Dilemma 2: The Group Project Disagreement

Your group needs to choose a topic for a project. Two people want one topic, and two others want a different topic. You're stuck.

A. You pick one topic, and the other team just has to go along with it.
B. You suggest combining parts of both topics, or finding a third topic that everyone finds interesting.
C. You give up and say, "I don't care, just choose whatever."

• Best Choice: B (Collaborating Owl / Compromising Fox)

Dilemma 3: The Recess Game Rule

During a game of tag, your friend says you were tagged, but you truly believe you weren't.

A. You argue loudly and say, "Yes I wasn't! You're wrong!"
B. You agree to disagree and suggest replaying that part or moving on.
C. You walk away from the game completely, feeling mad.

• Best Choice: B (Compromising Fox / Collaborating Owl - finding a solution to continue playing)

Dilemma 4: The Loud Music

Your sibling is playing music really loudly in their room, and it's bothering you while you're trying to read.

A. You bang on their door and demand they turn it down.
B. You put on your own headphones to block out the noise, but you're still annoyed.
C. You calmly knock on their door and say, "I feel distracted when your music is so loud, because I'm trying to read. Could you please turn it down a little, or maybe use headphones?"

• Best Choice: C (Collaborating Owl / "I" statement)

Outcome Quest: Predict the Path! (10-minute Station)

Welcome to Outcome Quest, Forecasters! In this game, your team will quickly identify the likely outcome of various conflict situations based on the actions taken. Can you predict the path to Win-Win, Win-Lose, or Lose-Lose?

Instructions:

1. Divide into small teams (3-4 students).
2. The facilitator will read a short conflict scenario, including how someone acted.
3. As a team, you'll have 15 seconds to discuss and decide which outcome is most likely: Win-Win, Win-Lose, or Lose-Lose.
4. Hold up the card (Win-Win, Win-Lose, or Lose-Lose) for your chosen answer.
5. The facilitator will reveal the correct outcome and explain why. Teams that choose correctly get a point!
6. The team with the most points at the end of 10 minutes wins!

Sample Scenarios & Outcomes (Facilitator Prep - Read aloud; have outcome cards ready):

Scenario 1:

Sarah and Ben both want to use the last red crayon. Sarah says, "I want it!" Ben grabs it and says, "No, I need it!"

• Likely Outcome: Lose-Lose (They might rip the crayon, or both get mad and neither gets to use it peacefully).

Scenario 2:

Liam accidentally bumps into Maria, making her drop her book. Maria sighs and says nothing, just picks up her book and walks away, feeling annoyed.

• Likely Outcome: Win-Lose (Liam might not even realize he upset Maria, Maria loses by not addressing her feelings and feeling annoyed).

Scenario 3:

Chloe and Alex are playing a video game. They disagree on whose turn it is. Chloe suggests, "How about we look at the game's rules together to see whose turn it is for sure?"

• Likely Outcome: Win-Win (They solve the problem fairly, using rules as a guide).

Scenario 4:

You and your friend want to play two different games. You suggest playing one game for 15 minutes, then switching to the other game for 15 minutes.

• Likely Outcome: Win-Win (Both friends get to play their preferred game for a fair amount of time).

Scenario 5:

During a team project, one student is doing all the work, and the other is just sitting back, not helping.

• Likely Outcome: Win-Lose for the hardworking student, but potentially Lose-Lose for the project quality and team relationship.

Scenario 6:

Two friends both want to be the line leader. Their teacher says, "You can both be line leader, one today and one tomorrow."

• Likely Outcome: Win-Win (Both get a chance to be line leader).

Peaceful Path Puzzles: Act it Out for Harmony! (10-minute Station)

Welcome to Peaceful Path Puzzles, Harmonizers! In this station, your team will solve short conflict puzzles by acting out Win-Win solutions. Get ready to think on your feet and collaborate to find the most peaceful path!

Instructions:

1. Work in small groups (3-4 students).
2. Your group will draw one "Puzzle Card" (a conflict scenario).
3. Solve the Puzzle (7 minutes): As a team, quickly discuss and then act out a Win-Win solution for the conflict on your card. You can use dialogue, gestures, and body language to show how the characters reach a positive resolution. Creativity and teamwork are key!
4. Present to Facilitator (3 minutes): Present your short skit to the facilitator. The facilitator will provide feedback and maybe award bonus points for particularly clever or empathetic solutions.

Sample Puzzle Cards (for 5th & 6th Grade - print and cut):

• Puzzle 1: The Broken Crayon
  You accidentally broke your friend's favorite crayon. Your friend is upset.

  • Challenge: Act out how you can apologize and find a Win-Win solution (e.g., offer to share yours, replace it, fix it).

• Puzzle 2: The Loud Partner
  You're trying to focus on a worksheet, but your partner keeps humming loudly.

  • Challenge: Act out how you can use an "I" statement to resolve the humming so both of you can focus.

• Puzzle 3: The Snack Swap
  You brought a popular snack, and a friend wants some, but you only have a little. They offer to trade you for their snack.

  • Challenge: Act out a fair way to share or trade snacks so both are happy.

• Puzzle 4: The Playground Space
  You and another group want to play in the same small area on the playground.

  • Challenge: Act out how both groups can play in the area, or share the space, or find a new game that works for everyone.

• Puzzle 5: The Book Report Blues
  You and your project partner have very different ideas about how to do a book report presentation. You want to make a poster, they want to make a diorama.

  • Challenge: Act out how you can combine both ideas or find a new creative way to present that makes you both happy.

Conflict Crossroads: Choose Your Path Wisely! (10-minute Station)

Welcome to Conflict Crossroads, Commanders! In this interactive game, your team will navigate one or two challenging conflict scenarios, making decisions at each step. Your choices will lead to different outcomes, and the goal is to consistently choose the path that leads to a Win-Win resolution!

Instructions:

1. Work in small teams (3-4 students per team).
2. The facilitator will present one or two conflict scenarios. As a team, you'll discuss the situation.
3. For each scenario, the facilitator will offer two or three possible actions you can take. Your team must choose one.
4. After your team makes a choice, the facilitator will reveal the consequences of that action and what it leads to (another decision point or an outcome: Win-Win, Win-Lose, or Lose-Lose).
5. Teams should aim to make choices that lead to Win-Win outcomes. Be ready to explain your reasoning!

Sample Conflict Crossroads Scenarios & Choices (Facilitator Prep - Present scenarios, choices, and progressive outcomes):

Scenario 1: The Misunderstood Message

You sent a text to a friend that you thought was a joke, but they reacted angrily, saying you were being mean. Now they're not talking to you.

Choices:

A. Ignore them. They'll get over it. (Avoiding Turtle)
B. Send another text saying, "Chill out, it was just a joke!" (Competing Shark)
C. Approach them in person and say, "I noticed you seemed upset about my text. I didn't mean to hurt your feelings, and I'm sorry if I did. Can we talk about it?" (Collaborating Owl)

Outcomes to reveal after choices:

• A (Ignore): Lose-Lose. Friend feels ignored, you feel confused/annoyed. Conflict festers.
• B (Another angry text): Lose-Lose. Escalates the conflict, makes friend angrier. Relationship damage.
• C (Apologize & Talk): Leads to a new decision point:
  • Friend still mad: "I appreciate you saying that, but I'm still really hurt." -> Decision Point: What do you say now?
  • Friend willing to talk: "Okay, thanks for saying that. I felt..." -> Decision Point: How do you listen and respond?

Scenario 2: The Project Partner Problem

You're assigned a group project with a partner who always takes over and doesn't listen to your ideas. You're starting to feel frustrated and unheard.

Choices:

A. Just let them do all the work, it's easier. (Accommodating Teddy Bear)
B. Tell them, "You always do this! It's not fair!" (Competing Shark)
C. Say, "I feel left out when my ideas aren't considered for the project. I'd like us to work together more on this. Can we talk about how to share tasks?" (Collaborating Owl)

Outcomes to reveal after choices:

• A (Let them do work): Win-Lose. They get their way, you feel resentful and don't contribute fully. Lose-Lose for your learning.
• B (Blame): Lose-Lose. Partner gets defensive, argument might break out, project suffers.
• C (Use "I" statement): Leads to a new decision point:
  • Partner gets defensive: "I'm just trying to make sure it's good!" -> Decision Point: How do you de-escalate and reaffirm your goal?
  • Partner listens: "Oh, I didn't realize. What ideas do you have?" -> Decision Point: How do you share ideas and collaborate effectively?

Bridge Builders: The Communication Challenge! (10-minute Station)

Welcome, Bridge Builders! Your challenge in this game is to effectively use communication skills to resolve a simulated conflict. Working in teams, you'll need to listen actively, use "I" statements, and practice empathy to build a "bridge" over troubled waters and achieve a Win-Win solution.

Instructions:

1. Divide into two teams (2-3 students per team).
2. One student from each team will be chosen to represent a "conflicting party" in a scenario (Facilitator will assign roles or scenarios).
3. The rest of the team will act as their "Communication Coaches" or "Advisors." They cannot speak directly to the other team's player, but can silently coach their own player using gestures or written notes.
4. The two players in conflict will engage in a conversation following a prompt (choose one short scenario). They must try to resolve the conflict using positive communication skills.
5. Facilitator points are awarded for:
   • Using "I" statements (e.g., "I feel... when... because...")
   • Active listening (e.g., repeating back what they heard, asking clarifying questions)
   • Showing empathy (e.g., "I can see why you'd feel that way")
   • Brainstorming multiple solutions
   • Reaching a mutually agreeable (Win-Win) solution.
6. The team whose player demonstrates the best communication and problem-solving skills, and contributes most to a Win-Win outcome, earns points. Aim for one quick round per station rotation!

Sample Communication Challenge Scenarios (for 6th Grade - assign to players):

Scenario 1: Homework Help Huddle

• Player A: Needs help with a math problem for homework, but their friend (Player B) is busy playing a video game and doesn't want to be interrupted.
• Player B: Wants to finish their video game level and feels annoyed that Player A is asking for help right now.

Scenario 2: Locker Clutter Chaos

• Player A: Shares a locker with Player B and is frustrated because Player B's side is always messy, spilling onto their side.
• Player B: Thinks their side is fine and doesn't understand why Player A is making a big deal out of it.

Scenario 3: Recess Game Rules

• Player A: Thinks Player B broke a rule during a basketball game at recess.
• Player B: Insists they didn't break the rule and feels unfairly accused.

Win-Win Workshop: Brainstorm for Brilliance! (10-minute Station)

Welcome to the Win-Win Workshop, creative problem-solvers! In this game, your team will brainstorm the most creative, fair, and effective Win-Win solutions for one or two challenging 5th or 6th-grade conflict scenarios. The team with the most innovative and collaborative solutions will be crowned the Win-Win Master Builders!

Instructions:

1. Work in small teams (3-4 students per team).
2. The facilitator will present one or two complex conflict scenarios aloud.
3. Each team will have 4-5 minutes to brainstorm and write down as many different Win-Win solutions as they can for that scenario. Encourage wild and creative ideas, but they must be realistic and aim for a Win-Win.
4. After the time is up, teams will share their solutions with the facilitator. The facilitator will award points for unique, creative, and empathetic solutions.

Sample Win-Win Workshop Scenarios (for 5th & 6th Grade):

Scenario 1: The Class Project Conflict

Your group has two members who are very artistic and want to spend most of their time on elaborate drawings. You and another group member are good at writing and research and want to focus on making the report detailed. You only have a limited amount of time before the deadline.

Scenario 2: The Friendship Fallout (Online vs. Offline)

Your friend is spending almost all their free time playing an online game with new friends and rarely wants to hang out with you in person anymore. You miss spending time with them face-to-face and feel a bit replaced, but you don't want to stop them from having fun online.

Scenario 3: The Library Loudness

You need to study for a big test in the library, but a few tables away, some classmates are working on a project together and are being quite loud and disruptive, laughing and talking loudly. You don't want to be rude, but you can't concentrate.

Conflict Resolution Worksheet: Be a Commander!

Name: ________________________

Date: _________________________

Great job learning about conflict styles and outcomes, Conflict Commanders! Now it's time to show what you know. Read each scenario below and answer the questions.

Part 1: Identify the Style and Outcome

Read each mini-scenario. Then, identify the conflict style being used (Avoiding, Accommodating, Competing, Compromising, or Collaborating) and predict the likely outcome (Win-Lose, Lose-Lose, or Win-Win).

Scenario 1:

Liam and Chloe both want to play with the only jump rope at recess. Liam grabs it and runs off, yelling, "I got it first!"

• Conflict Style(s): _________________________
• Likely Outcome: __________________________
  
  
  
  
  

Scenario 2:

Maria and David want to watch different shows. Maria says, "You pick. I don't really care," but she secretly wishes she could watch her show.

• Conflict Style(s): _________________________
• Likely Outcome: __________________________
  
  
  
  
  

Scenario 3:

Ben and Emily are supposed to clean up their art station together. Ben starts putting away the paints, but Emily just sits there, looking at her phone.

• Conflict Style(s): _________________________
• Likely Outcome: __________________________
  
  
  
  
  

Scenario 4:

Two friends, Sarah and Alex, both want to use the same book for a project. Sarah suggests, "How about I use it for an hour, then you use it for an hour, and we meet up later to share what we found?"

• Conflict Style(s): _________________________
• Likely Outcome: __________________________
  
  
  
  
  

Scenario 5:

Your team can't agree on a topic for a presentation. After much discussion, you decide to combine parts of two different ideas, so everyone's main point is included.

• Conflict Style(s): _________________________
• Likely Outcome: __________________________
  
  
  
  
  

Part 2: Your Turn to Be a Commander!

Choose ONE of the scenarios from Part 1 that had a Win-Lose or Lose-Lose outcome. Rewrite the scenario, explaining how the characters could use a positive conflict resolution strategy (like Compromising or Collaborating) to achieve a Win-Win outcome. Explain your reasoning.

Scenario Chosen (Number): _________

How to get a Win-Win Outcome:

Explain your reasoning:

Part 3: Reflect and Apply

1. What is the most important thing you learned today about dealing with conflict positively?
   
   
   
   
   
2. Think of a real-life conflict you've had recently (or seen). How could you or the people involved have used a Win-Win approach?
   
   
   
   
   
   
   
   
   

Good work, Commander!

Cool Down Check-Out: My Conflict Commander Badge

Before you leave the fair, let's reflect on what you've learned today and how you'll use your new Conflict Commander skills!

1. My New Skill: What is ONE new thing you learned about conflict or conflict resolution today?
   
   
   
   
   

2. My Plan: Think about a time in the future when you might face a disagreement. What is ONE specific strategy or conflict style (e.g., Collaborating Owl, Compromising Fox) you will try to use?
   
   
   
   
   

3. Feeling Good: How do you think using positive conflict resolution skills will help you and the people around you?
   
   
   
   
   

Good job, Conflict Commanders! You've earned your badge today!

Conflict Resolution Answer Key

Conflict Resolution Worksheet: Be a Commander!

Part 1: Identify the Style and Outcome

Scenario 1:

Liam and Chloe both want to play with the only jump rope at recess. Liam grabs it and runs off, yelling, "I got it first!"

• Conflict Style(s): Competing (Liam)
• Likely Outcome: Win-Lose (Liam wins, Chloe loses)

Scenario 2:

Maria and David want to watch different shows. Maria says, "You pick. I don't really care," but she secretly wishes she could watch her show.

• Conflict Style(s): Accommodating (Maria)
• Likely Outcome: Win-Lose (David wins, Maria loses and feels unhappy)

Scenario 3:

Ben and Emily are supposed to clean up their art station together. Ben starts putting away the paints, but Emily just sits there, looking at her phone.

• Conflict Style(s): Avoiding (Emily)
• Likely Outcome: Lose-Lose (Art station isn't fully cleaned, Ben is frustrated, Emily avoids the work but might feel guilty or get in trouble)

Scenario 4:

Two friends, Sarah and Alex, both want to use the same book for a project. Sarah suggests, "How about I use it for an hour, then you use it for an hour, and we meet up later to share what we found?"

• Conflict Style(s): Compromising / Collaborating
• Likely Outcome: Win-Win

Scenario 5:

Your team can't agree on a topic for a presentation. After much discussion, you decide to combine parts of two different ideas, so everyone's main point is included.

• Conflict Style(s): Collaborating / Compromising
• Likely Outcome: Win-Win

Part 2: Your Turn to Be a Commander!

(Answers will vary, but should demonstrate understanding of positive conflict resolution. Example for Scenario 1:)

Scenario Chosen (Number): 1

How to get a Win-Win Outcome:
Liam could say, "Hey Chloe, I really want to jump rope. How about I use it for 10 minutes, and then you can use it for 10 minutes? Or we could try jump-roping together?"

Explain your reasoning:
This shows a compromising or collaborating approach. Both get a chance to use the rope, or they find a way to enjoy it together, leading to a win-win where both feel heard and get to participate.

Part 3: Reflect and Apply

1. What is the most important thing you learned today about dealing with conflict positively?
   (Answers will vary, e.g., "Conflict isn't always bad," "How to find a win-win solution," "Different ways people handle disagreements.")

2. Think of a real-life conflict you've had recently (or seen). How could you or the people involved have used a Win-Win approach?
   (Answers will vary, focusing on applying learned strategies to personal experiences.)

Conflict Resolution Quiz

1. What does "conflict" primarily mean?

   • B. A disagreement or clash of ideas

2. Which conflict style involves ignoring the problem and hoping it goes away?

   • C. Avoiding Turtle

3. If you always give in to what the other person wants to keep the peace, which conflict style are you using?

   • B. Accommodating Teddy Bear

4. A "Win-Lose" outcome means:

   • C. One person gets what they want, the other doesn't

5. Which conflict style focuses on working together to find a solution that makes everyone happy?

   • C. Collaborating Owl

6. Describe a "Lose-Lose" outcome in your own words. Why is it important to try and avoid this outcome?

   • A "Lose-Lose" outcome is when no one gets what they want, and both people end up unhappy or worse off than before. It's important to avoid because it doesn't solve the problem and can make relationships worse, leaving everyone frustrated or angry.

7. Imagine two friends both want to play with the same toy. Explain how they could use a "Compromising Fox" style to resolve this conflict. What would be the outcome?

   • They could compromise by taking turns playing with the toy for an agreed-upon amount of time (e.g., 15 minutes each). The outcome would be a Win-Win or Compromise, where both friends get to play with the toy, even if not for the entire time they initially wanted.

8. What is generally considered the best outcome for a conflict?

   • C. Win-Win

Conflict Resolution Test

1. Which of the following best defines conflict?

   • B. A disagreement or clash between different ideas, needs, or wants

2. If you are using the 'Avoiding Turtle' conflict style, what are you most likely doing?

   • C. Ignoring the problem or walking away

3. The 'Accommodating Teddy Bear' conflict style often leads to which outcome for the person using it?

   • C. They often give up what they want

4. What is the main goal of the 'Competing Shark' conflict style?

   • C. To win and get what they want

5. Which outcome means that both parties involved in a conflict feel unhappy or that no one gets what they truly want?

   • D. Lose-Lose

6. The 'Compromising Fox' style typically results in what kind of outcome?

   • C. Both people give up a little to meet in the middle

7. Which conflict style is considered the most effective for achieving a 'Win-Win' outcome?

   • D. Collaborating Owl

8. Explain the difference between a 'Win-Lose' outcome and a 'Win-Win' outcome. Provide an example for each.

   • Win-Lose: One person gets what they want, and the other person doesn't. Example: Two friends want to play different video games, and one friend convinces the other to play their game, leaving the second friend unhappy.
   • Win-Win: Both people involved in the conflict feel good about the solution and their important needs are met. Example: The two friends agree to play one game for a while, and then switch to the other game, so both get to play what they enjoy.

9. You and your friend are both excited about going to the park, but you want to play on the swings and your friend wants to play basketball. Describe how you could use the 'Collaborating Owl' approach to solve this conflict. What would you say or do?

   • I would say: "Hey, I know we both want to do different things at the park, but what if we tried to do both? Maybe we could play basketball for 20 minutes, and then go on the swings for 20 minutes? Or, we could even brainstorm a new game we could play together that uses both the ball and the swings! What do you think?"

10. Which of these is NOT a positive step towards resolving a conflict?

    • B. Yelling to make your point clear

¿Qué Haces Tú Cuando...?

Piensa en un momento en que alguien no estuvo de acuerdo contigo o quería algo diferente a ti. ¿Cómo reaccionaste? ¡Comparte con un compañero!

Guion de la Feria de Comandantes del Conflicto: Dominando los Desacuerdos

¡Bienvenidos a la Feria! (5 minutos en un punto central)

Maestro/a: "¡Bienvenidos, futuros Comandantes del Conflicto, a nuestra Feria de Resolución de Conflictos! Hoy no se trata de quedarse sentados; se trata de moverse, explorar y convertirse en expertos en transformar los desacuerdos en soluciones increíbles. Rotarán por diferentes estaciones de actividades y juegos, cada una diseñada para darles superpoderes en el manejo de conflictos."

(Muestre Diapositiva 1: ¡Bienvenidos a la Feria de Comandantes del Conflicto!) "¡Miren nuestro emocionante título! Su misión hoy es dominar los desacuerdos con habilidad e inteligencia. Cada estación es una oportunidad para practicar ser un verdadero Comandante del Conflicto."

(Muestre Diapositiva 2: Nuestros Objetivos de la Feria:) "En cada estación, practicarán identificar diferentes formas en que las personas manejan los conflictos, comprender lo que sucede después de diferentes elecciones de conflicto y aprender acciones que conducen a buenos resultados, ¡específicamente soluciones Ganar-Ganar!"

(Muestre Diapositiva 3: ¡Breve Revisión de Conflictos!) "Antes de comenzar, un recordatorio rápido: ¿Qué es el conflicto? Es simplemente cuando las personas tienen ideas o necesidades diferentes. ¡Es una parte natural de la vida, pero queremos aprender a hacerlo positivo!"

(Muestre Diapositiva 4: Tus Superpoderes de Estilo de Conflicto (Repaso):) "¿Recuerdan nuestros estilos de conflicto? La Tortuga Evasora, el Osito Complaciente, el Tiburón Competidor, el Zorro Comprometedor y el Búho Colaborador. ¡Los verán en acción en sus estaciones!"

(Muestre Diapositiva 5: ¡Apuntemos a Resultados Ganar-Ganar!) "Y siempre recuerden nuestro objetivo final: ¡Resultados Ganar-Ganar, donde todos se sienten bien con la solución! Intenten lograr esto en cada estación que visiten."

Maestro/a: "Ahora, escuchen su asignación de grupo y su primera estación. Cada estación durará aproximadamente 10 minutos. Cuando escuchen la señal, se moverán a su próxima estación. ¿Hay alguna pregunta antes de que nos convirtamos en súper 'Comandantes del Conflicto'? ¡Genial! ¡Comencemos!"

Rotaciones de Estaciones (El maestro gestiona las transiciones para intervalos de 10 minutos)

(El maestro debe guiar a los estudiantes a través de las rotaciones a las siguientes estaciones, asegurándose de que cada estación tenga instrucciones claras y un facilitador si es posible. Este guion asume una introducción central, seguida de actividades de estación dirigidas por los estudiantes o por un facilitador.)

• Desafío del Navegante de Conflictos Actividad
• Expedición de Empatía Actividad
• Arquitectos de Resolución Actividad
• Actividad de Espectro de Soluciones
• Actividad de Kit de Herramientas para Hablar
• Actividad de Emparejamiento de Estilos
• Cruce de Caminos del Conflicto Juego
• Constructores de Puentes: Desafío de Comunicación Juego
• Taller Ganar-Ganar Juego
• Juego de Ráfaga de Dilemas
• Juego de Búsqueda de Resultados
• Juego de Rompecabezas del Camino Pacífico

Cierre y Reflexión: Actividad de Cierre (5 minutos en un punto central o como boleto de salida)

Maestro/a: "¡Muy bien, Comandantes del Conflicto! Es hora de reunir todo. ¡Han navegado conflictos, explorado la empatía y construido soluciones! Fantástico trabajo hoy. Ahora, completemos nuestra Actividad de Cierre para reflexionar sobre su viaje. ¿Cuál fue su estación favorita? ¿Cuál es una habilidad nueva que se sienten listos para usar?"

*(Distribuya o muestre la Actividad de Cierre. Recójala mientras los estudiantes salen de la feria.)"

Entendiendo el Conflicto: ¡Sé un Comandante del Conflicto!

¡Hola a todos! ¿Alguna vez han tenido un desacuerdo con un amigo o familiar? ¿Quizás querían jugar un juego diferente, o su hermano/a no quería compartir sus juguetes? ¡Eso es conflicto! Conflicto simplemente significa un desacuerdo o un choque entre personas que tienen diferentes ideas, necesidades o deseos. ¡Es una parte completamente normal de la vida y les pasa a todos!

La buena noticia es que el conflicto no tiene por qué ser aterrador o llevar a discusiones. La forma en que elegimos lidiar con el conflicto puede marcar una gran diferencia en el resultado. Hoy, vamos a aprender sobre las diferentes formas en que las personas manejan el conflicto, llamadas estilos de conflicto, y qué tipo de resultados pueden tener estos estilos.

¡Tus Superpoderes de Estilo de Conflicto!

Así como los superhéroes tienen diferentes poderes, todos tenemos diferentes formas de manejar el conflicto. ¡Estos son nuestros estilos de conflicto! Exploremos algunos comunes:

1. La Tortuga Evasora (Evitación)

Imagina una tortuga metiendo la cabeza y las patas en su caparazón. ¡Eso es lo que hace un evasor! Intentan ignorar el conflicto, fingir que no está sucediendo o simplemente se van. Esperan que el problema se resuelva solo, pero generalmente no lo hace. A veces, evitar puede ser bueno si necesitas calmarte, pero no es una solución por sí sola.

2. El Osito Complaciente (Complacencia)

Este estilo es como un osito de peluche que siempre quiere complacer. Un complaciente cede a lo que la otra persona quiere, incluso si eso significa que no obtienen lo que necesitan. Valoran la armonía y quieren que todos estén felices, pero a veces se olvidan de sus propias necesidades. Puede ser bueno para cosas pequeñas, pero no si siempre renuncias a lo que es importante para ti.

3. El Tiburón Competidor (Competencia)

¡Un tiburón es poderoso y va tras lo que quiere! Un competidor intenta ganar a toda costa. Ven el conflicto como una competencia donde tiene que haber un ganador y un perdedor. Pueden ser enérgicos y decididos, lo que a veces puede ser útil, pero a menudo hace que otros se sientan ignorados o molestos.

4. El Zorro Comprometedor (Compromiso)

¡Astuto y listo! Un comprometedor intenta encontrar un punto intermedio. Renuncian a un poco de lo que quieren, y la otra persona también renuncia a un poco. Se trata de encontrar una solución donde ambas partes obtengan algo de lo que quieren, pero probablemente no todo. Es una buena manera de resolver problemas rápidamente.

5. El Búho Colaborador (Colaboración)

¡Los búhos son sabios! Un colaborador trabaja con la otra persona para encontrar una solución que haga felices a todos. Escuchan atentamente, comparten ideas y hacen una lluvia de ideas hasta que encuentran una solución Ganar-Ganar que satisface las necesidades importantes de todos.

¿Qué Pasa Después? ¡Resultados del Conflicto!

La forma en que elegimos manejar un conflicto lleva a un cierto resultado. Veamos los tres tipos principales:

1. Resultado Ganar-Perder

Esto sucede cuando una persona obtiene exactamente lo que quiere, y la otra persona no. Piensa en un juego de piedra, papel o tijera: una persona gana, la otra pierde. En la vida real, esto puede dejar a una persona sintiéndose feliz y a la otra sintiéndose triste, enojada o derrotada. Suele ocurrir con el estilo del Tiburón Competidor.

2. Resultado Perder-Perder

¡Oh no, un perder-perder! Esto es cuando nadie obtiene lo que quiere, y todos terminan infelices. A veces, si dos Tiburones Competidores chocan demasiado fuerte, o si dos Tortugas Evasoras ignoran el problema hasta que empeora, puedes terminar en una situación de perder-perder. No es un buen sentimiento para nadie.

3. Resultado Ganar-Ganar

¡Este es el mejor resultado! Un ganar-ganar significa que ambas personas involucradas en el conflicto se sienten bien con la solución. No significa que todos obtengan todo lo que inicialmente querían, pero encuentran una forma creativa de satisfacer las necesidades más importantes de todos. Este resultado a menudo proviene del uso del estilo del Búho Colaborador, y a veces el estilo del Zorro Comprometedor puede conducir a un ganar-ganar, especialmente si las personas son flexibles.

¡Ser un Comandante del Conflicto significa entender estos estilos y resultados, y elegir actuar de maneras que conduzcan a soluciones ganar-ganar tan a menudo como sea posible! ¡Gran trabajo de lectura, Comandantes!

Discusión de Escenarios de Estilos de Conflicto

Ahora que han leído sobre los diferentes estilos y resultados del conflicto, analicemos algunos escenarios. Piensen en qué estilo de conflicto se está utilizando y cuál podría ser el resultado. ¡Recuerden, no siempre hay una única respuesta "correcta", pero exploraremos las posibilidades!

Preguntas de Discusión:

Escenario 1: La Pelea del Control Remoto

Jamie y Alex quieren ver diferentes programas de televisión. Jamie agarra el control remoto y grita: "¡Yo lo tenía primero!". Alex patalea y grita: "¡De ninguna manera, es mi turno!".

• ¿Qué estilo de conflicto creen que está usando Jamie? ¿Y Alex?
• ¿Qué tipo de resultado predicen para esta situación? ¿Por qué?
• ¿Qué podrían hacer Jamie o Alex para intentar avanzar hacia un resultado Ganar-Ganar?
  
  
  
  
  
  
  

Escenario 2: El Rompecabezas del Proyecto Grupal

Maya, Ben y Chloe están trabajando en un proyecto grupal. Maya quiere hacer toda la investigación, Ben quiere hacer todos los dibujos y Chloe quiere hacer toda la escritura. No pueden ponerse de acuerdo sobre cómo dividir las tareas.

• Si Maya simplemente dice: "Está bien, yo haré toda la investigación y ustedes dos hagan lo que quieran", ¿qué estilo de conflicto está usando? ¿Cuál podría ser el resultado para el proyecto grupal?
• ¿Qué pasa si Ben sugiere: "¿Qué tal si Maya investiga una parte, yo dibujo otra y Chloe escribe otra, y luego cambiamos para la siguiente sección?" ¿Qué estilo de conflicto está intentando?
• ¿Cómo podrían usar un enfoque de Búho Colaborador para asegurarse de que todos se sientan felices con su rol y el proyecto sea exitoso?
  
  
  
  
  
  
  

Escenario 3: La Fila del Comedor

Sarah choca accidentalmente con Leo en la fila del comedor, y la bandeja de Leo se tambalea, casi derramando su comida. Leo mira a Sarah con recelo y dice: "¡Mira por dónde vas!".

• Si Sarah simplemente se va rápidamente sin decir nada, ¿qué estilo de conflicto está usando?
• ¿Qué pasa si Leo respira hondo y dice: "¡Uf, eso estuvo cerca! Tal vez deberíamos tener más cuidado", y Sarah responde: "¡Oh, Dios mío, lo siento mucho! ¿Estás bien?" ¿Qué tipo de resultado están buscando?
• ¿Cómo puede el simple hecho de disculparse o reconocer los sentimientos de la otra persona cambiar toda la situación?
  
  
  
  
  
  
  

Escenario 4: El Enfrentamiento del Juguete Compartido

Liam y Noah quieren jugar con el mismo juguete nuevo. Liam dice: "¡Es mío!" y Noah dice: "¡No, es mío!".

• Si su maestro se acerca y dice: "Ustedes dos pueden jugar juntos con él, o ninguno de ustedes lo tendrá", ¿qué estilo de conflicto está fomentando el maestro? ¿Qué tipo de resultado es probable que sea este?
• ¿Qué pasa si Liam dice: "¿Qué tal si juego con él durante 10 minutos, y luego tú juegas con él durante 10 minutos?" ¿Qué estilo de conflicto está usando?
• Si ambos deciden construir algo juntos con el juguete, ¿qué estilo de conflicto están usando y qué tipo de resultado es ese?
  
  
  
  
  
  
  

Preguntas de Reflexión:

• ¿Qué estilo de conflicto crees que usas con más frecuencia? ¿Por qué?
• ¿Qué estilo de conflicto crees que es el más difícil de usar, pero que podría llevar a los mejores resultados?
• ¿Cuál es una cosa nueva que aprendiste hoy sobre el conflicto que quieres intentar?
  
  
  
  
  
  
  

¡Gran trabajo pensando en estas situaciones, Comandantes del Conflicto!

Espectro de Soluciones: ¡Encuentra tu Ganar-Ganar! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, Exploradores del Espectro de Soluciones! En esta estación, su equipo explorará diferentes formas de resolver conflictos comunes, con el objetivo de encontrar las mejores soluciones Ganar-Ganar. ¡Prepárense para hacer una lluvia de ideas y pensar creativamente!

Instrucciones:

1. Trabajen en pequeños grupos (3-4 estudiantes).
2. Su grupo sacará una "Tarjeta de Conflicto" de la pila.
3. Lluvia de Ideas del Espectro (3 minutos): Para su conflicto, hagan una lluvia de ideas sobre diferentes tipos de soluciones:
   • Competir (Tiburón): ¿Cómo podría una persona intentar 'ganar' por completo?
   • Comprometer (Zorro): ¿Cómo podrían encontrarse en el medio, cediendo un poco para obtener un poco?
   • Colaborar (Búho): ¿Cómo podrían trabajar juntos para encontrar una solución que haga felices a todos (Ganar-Ganar)?
4. Elijan su Ganar-Ganar (3 minutos): Como equipo, seleccionen la mejor solución Ganar-Ganar que idearon. ¡Estén listos para explicar por qué es un Ganar-Ganar!
5. Compartan con el Facilitador (4 minutos): Compartan su conflicto, su solución Ganar-Ganar elegida y expliquen cómo aborda las necesidades de todos.

Tarjetas de Conflicto de Ejemplo (para 5º y 6º Grado - imprimir y recortar):

• Dos amigos quieren usar la única tableta en el aula para sus proyectos de investigación separados.
• Un grupo de amigos quiere jugar un juego en el recreo, pero no pueden ponerse de acuerdo sobre qué juego.
• Tú y tu hermano/a quieren sentarse en el asiento delantero del coche.
• Tu compañero de clase sigue hablando en voz alta durante el tiempo de trabajo independiente, distrayéndote.
• Le prestaste un lápiz favorito a un amigo, y te lo devolvió roto.
• Dos estudiantes tienen ideas diferentes para decorar el tablón de anuncios de la clase.

Kit de Herramientas para Hablar: ¡Palabras Poderosas para la Paz! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, usuarios del Kit de Herramientas para Hablar! En esta estación, practicarán el uso de poderosas herramientas de comunicación como las declaraciones "Yo" y la escucha activa para resolver conflictos pacíficamente. ¡Estas son sus armas secretas para las soluciones Ganar-Ganar!

Instrucciones:

1. Trabajen en parejas (o grupos de 3, con un observador/entrenador).
2. El facilitador proporcionará un escenario simple de "Inicio de Conflicto".
3. Practiquen Declaraciones "Yo" (5 minutos):
   • Un compañero será la "Persona A" y el otro la "Persona B".
   • La "Persona A" comenzará usando una declaración "Yo" para expresar sus sentimientos sobre el conflicto. (Ejemplo: "Yo me siento [emoción] cuando [acción] porque [razón].")
   • La "Persona B" escuchará activamente y luego intentará parafrasear lo que escuchó. (Ejemplo: "Entonces, ¿te sientes [emoción] porque [razón]?")
   • Intercambien roles y practiquen con un nuevo

Emparejamiento de Estilos: ¿Quién Usa Qué Estilo? (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, Maestros del Emparejamiento de Estilos! En esta estación, perfeccionarán sus habilidades para identificar diferentes estilos de conflicto y sus probables resultados. ¡Cuanto más rápido y con mayor precisión emparejen, mejor se volverán para comprender los conflictos!

Instrucciones:

1. Trabajen en pequeños grupos (3-4 estudiantes).
2. Recibirán un conjunto de "Tarjetas de Escenarios" y un conjunto de "Tarjetas de Estilo de Conflicto y Resultado" (Tortuga Evasora, Osito Complaciente, Tiburón Competidor, Zorro Comprometedor, Búho Colaborador, junto con resultados Ganar-Ganar, Ganar-Perder, Perder-Perder).
3. ¡Emparejen! (7 minutos): Lean cada Tarjeta de Escenario. Como equipo, decidan qué estilo(s) de conflicto están utilizando los personajes en el escenario y cuál es el resultado probable.
   • Coloquen las Tarjetas de Estilo de Conflicto y Resultado correctas junto a cada Tarjeta de Escenario.
4. Revisen con el Facilitador (3 minutos): Cuando se acabe el tiempo, el facilitador revisará sus emparejamientos y discutirá su razonamiento. ¡Intenten ganarle al reloj!

Tarjetas de Escenarios de Ejemplo (para 5º y 6º Grado - imprimir y recortar):

• Jamie quiere ver una película, y Alex quiere jugar un videojuego. Jamie dice en voz alta: "¡Mi casa, mis reglas!"
• Maya quiere sentarse con sus amigos, pero la mesa está llena. Ella simplemente busca otra mesa sola, aunque preferiría estar con sus amigos.
• Ben y Chloe están construyendo un fuerte. No están de acuerdo sobre dónde colocar una manta. Ben dice: "Pongámosla en el medio por ahora, y podemos moverla si no funciona."
• Liam derrama accidentalmente agua sobre el dibujo de María. María inmediatamente comienza a gritarle a Liam.
• Dos compañeros de clase necesitan usar la engrapadora. Sarah dice: "La necesito por 30 segundos, luego puedes tenerla."

Tarjetas de Estilo de Conflicto y Resultado de Ejemplo (imprimir y recortar):

• Tortuga Evasora
• Osito Complaciente
• Tiburón Competidor
• Zorro Comprometedor
• Búho Colaborador
• Resultado Ganar-Ganar
• Resultado Ganar-Perder
• Resultado Perder-Perder

Ráfaga de Dilemas: ¡Elecciones Rápidas, Resultados Positivos! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos a Ráfaga de Dilemas, Tomadores de Decisiones! En este juego de ritmo rápido, su equipo se enfrentará rápidamente a dilemas de conflicto comunes y elegirá el mejor camino hacia una solución Ganar-Ganar. ¡La velocidad y la inteligencia les harán ganar puntos!

Instrucciones:

1. Divídanse en pequeños equipos (3-4 estudiantes).
2. El facilitador leerá un breve dilema de conflicto con tres posibles opciones (A, B o C).
3. Como equipo, tendrán 15 segundos para discutir y decidir qué elección conduce al resultado más positivo (idealmente Ganar-Ganar).
4. Levanten la tarjeta (A, B o C) con su respuesta elegida.
5. El facilitador revelará la mejor respuesta y explicará por qué. ¡Los equipos que elijan la mejor respuesta (enfocada en Ganar-Ganar) obtienen un punto!
6. ¡El equipo con más puntos al final de los 10 minutos gana!

Dilemas y Elecciones de Ejemplo (Preparación del Facilitador - Leer en voz alta):

Dilema 1: El Bocadillo Compartido

Trajiste una bolsa de papas fritas para compartir con tu amigo, pero tu amigo se come casi todas antes de que tú comas muchas.

A. No dices nada, pero te sientes molesto y decides no compartir con él la próxima vez.
B. Le dices en voz alta: "¡Oye, te comiste todas mis papas fritas! ¡Eso no es justo!"
C. Dices: "Me siento un poco triste de que no queden muchas papas fritas para mí. ¿Podríamos asegurarnos de dividirlas de manera más equitativa la próxima vez?"

• Mejor Elección: C (Búho Colaborador / Declaración "Yo")

Dilema 2: El Desacuerdo del Proyecto Grupal

Su grupo necesita elegir un tema para un proyecto. Dos personas quieren un tema, y otras dos quieren un tema diferente. Están atascados.

A. Usted elige un tema, y el otro equipo simplemente tiene que aceptarlo.
B. Sugiere combinar partes de ambos temas, o encontrar un tercer tema que todos encuentren interesante.
C. Se rinde y dice: "No me importa, simplemente elijan lo que sea."

• Mejor Elección: B (Búho Colaborador / Zorro Comprometedor)

Dilema 3: La Regla del Juego en el Recreo

Durante un juego de la pilla, tu amigo dice que te etiquetaron, pero tú realmente crees que no.

A. Argumentas en voz alta y dices: "¡Sí, no fui! ¡Estás equivocado!"
B. Aceptas estar en desacuerdo y sugieres volver a jugar esa parte o seguir adelante.
C. Te alejas del juego por completo, sintiéndote enojado.

• Mejor Elección: B (Zorro Comprometedor / Búho Colaborador - encontrar una solución para seguir jugando)

Dilema 4: La Música Alta

Tu hermano/a está escuchando música muy alta en su habitación, y te está molestando mientras intentas leer.

A. Golpeas su puerta y exiges que le baje el volumen.
B. Te pones tus propios auriculares para bloquear el ruido, pero sigues molesto.
C. Golpeas su puerta con calma y dices: "Me siento distraído cuando tu música está tan alta, porque estoy tratando de leer. ¿Podrías bajarle un poco el volumen, o quizás usar auriculares?"

• Mejor Elección: C (Búho Colaborador / Declaración "Yo")

Búsqueda de Resultados: ¡Predice el Camino! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos a Búsqueda de Resultados, Pronosticadores! En este juego, su equipo identificará rápidamente el resultado probable de diversas situaciones de conflicto basándose en las acciones tomadas. ¿Puedes predecir el camino hacia Ganar-Ganar, Ganar-Perder o Perder-Perder?

Instrucciones:

1. Divídanse en pequeños equipos (3-4 estudiantes).
2. El facilitador leerá un breve escenario de conflicto, incluyendo cómo actuó alguien.
3. Como equipo, tendrán 15 segundos para discutir y decidir qué resultado es más probable: Ganar-Ganar, Ganar-Perder o Perder-Perder.
4. Levanten la tarjeta (Ganar-Ganar, Ganar-Perder o Perder-Perder) con su respuesta elegida.
5. El facilitador revelará el resultado correcto y explicará por qué. ¡Los equipos que elijan correctamente obtienen un punto!
6. ¡El equipo con más puntos al final de los 10 minutos gana!

Escenarios y Resultados de Ejemplo (Preparación del Facilitador - Leer en voz alta; tener tarjetas de resultados listas):

Escenario 1:

Sarah y Ben quieren usar el último crayón rojo. Sarah dice: "¡Lo quiero!" Ben lo agarra y dice: "¡No, lo necesito!"

• Resultado Probable: Perder-Perder (Podrían romper el crayón, o ambos se enojan y ninguno puede usarlo pacíficamente).

Escenario 2:

Liam choca accidentalmente con María, haciendo que se le caiga el libro. María suspira y no dice nada, simplemente recoge su libro y se va, sintiéndose molesta.

• Resultado Probable: Ganar-Perder (Liam ni siquiera se da cuenta de que molestó a María, María pierde al no expresar sus sentimientos y sentirse molesta).

Escenario 3:

Chloe y Alex están jugando un videojuego. No están de acuerdo sobre quién tiene el turno. Chloe sugiere: "¿Qué tal si miramos las reglas del juego juntos para ver de quién es el turno con seguridad?"

• Resultado Probable: Ganar-Ganar (Resuelven el problema de manera justa, usando las reglas como guía).

Escenario 4:

Tú y tu amigo quieren jugar dos juegos diferentes. Sugieres jugar un juego durante 15 minutos, luego cambiar al otro juego durante 15 minutos.

• Resultado Probable: Ganar-Ganar (Ambos amigos pueden jugar su juego preferido durante un tiempo justo).

Escenario 5:

Durante un proyecto en equipo, un estudiante está haciendo todo el trabajo, y el otro simplemente se sienta sin ayudar.

• Resultado Probable: Ganar-Perder para el estudiante trabajador, pero potencialmente Perder-Perder para la calidad del proyecto y la relación del equipo.

Escenario 6:

Dos amigos quieren ser el líder de la fila. Su maestro dice: "Ambos pueden ser líderes de la fila, uno hoy y otro mañana."

• Resultado Probable: Ganar-Ganar (Ambos tienen la oportunidad de ser líder de la fila).

Rompecabezas del Camino Pacífico: ¡Actúalo por la Armonía! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos a Rompecabezas del Camino Pacífico, Armonizadores! En esta estación, su equipo resolverá pequeños rompecabezas de conflicto actuando soluciones Ganar-Ganar. ¡Prepárense para pensar rápido y colaborar para encontrar el camino más pacífico!

Instrucciones:

1. Trabajen en pequeños grupos (3-4 estudiantes).
2. Su grupo sacará una "Tarjeta de Rompecabezas" (un escenario de conflicto).
3. Resuelvan el Rompecabezas (7 minutos): Como equipo, discutan rápidamente y luego representen una solución Ganar-Ganar para el conflicto en su tarjeta. Pueden usar diálogos, gestos y lenguaje corporal para mostrar cómo los personajes llegan a una resolución positiva. ¡La creatividad y el trabajo en equipo son clave!
4. Presenten al Facilitador (3 minutos): Presenten su breve obra de teatro al facilitador. El facilitador les dará retroalimentación y tal vez otorgue puntos de bonificación por soluciones particularmente ingeniosas o empáticas.

Tarjetas de Rompecabezas de Ejemplo (para 5º y 6º Grado - imprimir y recortar):

• Rompecabezas 1: El Crayón Roto
  Accidentalmente rompiste el crayón favorito de tu amigo. Tu amigo está molesto.

  • Desafío: Representa cómo puedes disculparte y encontrar una solución Ganar-Ganar (por ejemplo, ofrecer compartir el tuyo, reemplazarlo, arreglarlo).

• Rompecabezas 2: El Compañero Ruidoso
  Estás tratando de concentrarte en una hoja de trabajo, pero tu compañero sigue tarareando en voz alta.

  • Desafío: Representa cómo puedes usar una declaración "Yo" para resolver el tarareo para que ambos puedan concentrarse.

• Rompecabezas 3: El Intercambio de Bocadillos
  Trajiste un bocadillo popular, y un amigo quiere un poco, pero solo tienes un poco. Te ofrecen cambiarlo por su bocadillo.

  • Desafío: Representa una forma justa de compartir o intercambiar bocadillos para que ambos estén felices.

• Rompecabezas 4: El Espacio del Patio de Recreo
  Tú y otro grupo quieren jugar en la misma área pequeña del patio de recreo.

  • Desafío: Representa cómo ambos grupos pueden jugar en el área, o compartir el espacio, o encontrar un nuevo juego que funcione para todos.

• Rompecabezas 5: Los Apuros del Informe de Libro
  Tú y tu compañero de proyecto tienen ideas muy diferentes sobre cómo hacer una presentación de informe de libro. Tú quieres hacer un póster, ellos quieren hacer un diorama.

  • Desafío: Representa cómo pueden combinar ambas ideas o encontrar una nueva forma creativa de presentar que los haga felices a ambos.

Desafío del Navegante de Conflictos: ¡Trazando un Curso hacia la Resolución! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, Navegantes del Conflicto! Su misión, si deciden aceptarla, es analizar un escenario de conflicto de la vida real y trazar un camino hacia la resolución. Trabajarán en pequeños grupos para explorar las raíces de un conflicto, identificar los estilos involucrados y diseñar una solución colaborativa.

Instrucciones:

1. Divídanse en pequeños grupos (3-4 estudiantes por grupo).
2. Su grupo recibirá un "Expediente de Caso de Conflicto" (del maestro/a). Lean su escenario cuidadosamente.
3. Como equipo, utilicen las preguntas del "Registro del Navegante" a continuación para guiar su análisis y desarrollo de soluciones. Escriban sus respuestas en una hoja de papel separada.
4. Estén listos para presentar rápidamente su escenario, su análisis y su propuesta de resolución Ganar-Ganar al facilitador al final de los 10 minutos.

Registro del Navegante: Preguntas Guía

1. La Situación:

• Resuman brevemente el conflicto con sus propias palabras. ¿Cuál es el desacuerdo principal?

2. Estilos de Conflicto Detectados:

• ¿Qué estilos de conflicto (Tortuga Evasora, Osito Complaciente, Tiburón Competidor, Zorro Comprometedor, Búho Colaborador) ven que están utilizando las personas involucradas? Expliquen su razonamiento.

3. Lluvia de Ideas para Soluciones (¡Apuntemos a Ganar-Ganar!):

• Generen al menos dos soluciones posibles diferentes. ¡Piensen creativamente!
• ¿Qué solución ayuda a satisfacer las necesidades más importantes de todos los involucrados?

4. Su Curso de Resolución:

• Elijan la mejor solución Ganar-Ganar. Descríbanla en detalle.
• ¿Qué pasos específicos necesitarían tomar las personas para implementar esta solución?

Expedientes de Casos de Conflicto (Escenarios para 6º Grado):

Expediente 1: El Trabajo de Proyecto Grupal

Dos estudiantes, Chloe y Ben, son compañeros en un proyecto de ciencias. Chloe quiere obtener una calificación perfecta y es muy organizada, insistiendo en que sigan la rúbrica exactamente. Ben está más interesado en hacer el proyecto visualmente creativo y divertido, y no se enfoca tanto en cada pequeño detalle de la rúbrica. Están luchando por ponerse de acuerdo sobre cómo abordar el trabajo, y Chloe siente que Ben no lo está tomando en serio, mientras que Ben siente que Chloe es demasiado rígida.

Expediente 2: Confusión en las Redes Sociales

Liam publicó una foto en línea que pensó que era divertida, pero hizo que su amiga Maya se viera tonta y la avergonzó. Maya vio la foto y ahora está ignorando a Liam en la escuela, y también lo ha dejado de seguir. Liam no entiende por qué está molesta, y Maya está demasiado herida para hablar.

Expediente 3: La Guerra Territorial de la Mesa del Comedor

Un grupo de amigos suele sentarse en una mesa específica en la cafetería. Hoy, otro grupo de estudiantes ya está sentado allí. Ambos grupos creen que les pertenece por derecho, y ninguno quiere moverse. Las tensiones aumentan y el almuerzo está a punto de terminar.

Expedición de Empatía: ¡Ponte en Sus Zapatos! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, Exploradores de la Empatía! En esta actividad, haremos una expedición para entender cómo se sienten los demás durante un conflicto. Practicar la empatía, ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, es una habilidad súper importante para encontrar soluciones Ganar-Ganar. Trabajarán en parejas para analizar un escenario de conflicto y practicar expresar sentimientos y comprender perspectivas.

Instrucciones:

1. Divídanse en parejas o pequeños grupos (2-3 estudiantes).
2. Su grupo recibirá un "Mapa de Empatía" (un escenario del maestro/a). Lean su escenario cuidadosamente.
3. Su tarea es identificar los sentimientos y las perspectivas de cada persona involucrada en el conflicto.
4. Luego, hagan una lluvia de ideas sobre algunas declaraciones "Yo" que cada persona podría usar para expresar sus sentimientos sin culpar.
5. Finalmente, discutan rápidamente cómo mostrar empatía podría ayudar a mover el conflicto hacia una resolución positiva. Estén preparados para compartir con el facilitador.

Escenarios de Mapa de Empatía (para 6º Grado):

Escenario 1: El Error del Artículo Prestado

Sarah le prestó su novela gráfica favorita a su amiga Jessica. Jessica accidentalmente derramó jugo sobre ella, dejando una mancha en algunas páginas. Sarah está muy molesta porque era un libro nuevo, y Jessica se siente terrible y avergonzada.

• Sentimientos de Sarah: ¿Cómo podría sentirse Sarah (por ejemplo, enojada, decepcionada, traicionada)? ¿Qué necesita?
• Sentimientos de Jessica: ¿Cómo podría sentirse Jessica (por ejemplo, culpable, avergonzada, asustada por la reacción de Sarah)? ¿Qué necesita?
• Declaraciones "Yo": ¿Qué podría decir Sarah usando una declaración "Yo"? (por ejemplo, "Me siento ____ cuando ____ porque ____.") ¿Qué podría decir Jessica?
• El Papel de la Empatía: ¿Cómo ayudaría a resolver esto el hecho de que cada chica intente comprender los sentimientos de la otra?
  
  
  
  
  
  
  

Escenario 2: El Drama del Chat Grupal

Durante un chat grupal para un proyecto escolar, un estudiante, David, sigue enviando memes y chistes fuera de tema, distrayendo a todos. Otra estudiante, María, está preocupada por terminar el proyecto y se siente frustrada porque el chat no se mantiene enfocado. David cree que solo está aligerando el ambiente, pero María se está molestando cada vez más.

• Sentimientos de David: ¿Cómo podría sentirse David? ¿Qué necesita (por ejemplo, sentirse incluido, divertirse)?
• Sentimientos de María: ¿Cómo podría sentirse María? ¿Qué necesita (por ejemplo, sentirse organizada, completar el proyecto)?
• Declaraciones "Yo": ¿Qué podría decirle María a David usando una declaración "Yo"? ¿Qué podría decir David en respuesta para mostrar que entiende?
• El Papel de la Empatía: Si David entendiera el estrés de María, ¿cómo podría cambiar su comportamiento? Si María entendiera el deseo de David de divertirse, ¿cómo podría abordarlo de manera diferente?
  
  
  
  
  
  
  

Escenario 3: La Grieta en las Reglas del Juego

Durante un partido de fútbol en el recreo, Leo y Carlos no están de acuerdo sobre si un gol contó. Leo jura que entró, pero Carlos dice que estuvo fuera del poste. Ambos se están calentando y el juego se ha detenido. Sus amigos están esperando que lo resuelvan.

• Sentimientos de Leo: ¿Cómo podría sentirse Leo? ¿Qué necesita?
• Sentimientos de Carlos: ¿Cómo podría sentirse Carlos? ¿Qué necesita?
• Declaraciones "Yo": ¿Qué podría decir cada chico para expresar su perspectiva con calma?
• El Papel de la Empatía: ¿Cómo puede el hecho de entender que ambos quieren ganar, pero también quieren un juego justo, ayudarles a encontrar una solución?
  
  
  
  
  
  
  

Arquitectos de Resolución: ¡Diseñando tu Kit de Herramientas para Conflictos! (Estación de 10 minutos)

¡De acuerdo, Arquitectos de Resolución! Su misión es diseñar una nueva "herramienta" o "guía" que pueda ayudar a los estudiantes de 5º y 6º grado a resolver un tipo específico de conflicto que a menudo enfrentan. Piensen en un desacuerdo común que hayan visto o experimentado, y luego construyan un enfoque práctico paso a paso para ayudar a otros a navegar hacia una solución Ganar-Ganar.

Instrucciones:

1. Trabajen en pequeños grupos (3-4 estudiantes).
2. Elijan un Conflicto Común de 5º/6º Grado: Como grupo, identifiquen un conflicto común que ocurra entre los estudiantes de 5º y 6º grado (por ejemplo, compartir materiales, elegir compañeros, rumores, desacuerdos durante los juegos, discusiones en línea).
3. Diseñen su Herramienta/Guía de Resolución: Creen un breve esquema o un borrador para su herramienta. Su herramienta debe incluir:
   • Un Nombre Atractivo: Algo memorable para su herramienta.
   • El Problema: Describan brevemente el tipo de conflicto que aborda su herramienta.
   • Instrucciones Paso a Paso: ¿Cuáles son 2-3 pasos claros y accionables que alguien debe seguir al usar su herramienta para resolver este conflicto?
   • Habilidades Clave: Resalten 1-2 habilidades importantes de resolución de conflictos que su herramienta utiliza (por ejemplo, escucha activa, declaraciones "Yo", compromiso, lluvia de ideas).
   • Resultado Ganar-Ganar Esperado: ¿Cómo ayudará su herramienta a lograr un resultado positivo para todos los involucrados?
4. Estén listos para presentar su idea de "Kit de Herramientas de Resolución" al facilitador al final de los 10 minutos.

Ideas para Lluvia de Ideas para su Kit de Herramientas:

• La Aplicación "Detector de Rumores": Una guía sobre qué hacer cuando se difunde información falsa.
• Diagrama de Flujo "Gurú del Trabajo en Grupo": Ayuda a los equipos a manejar desacuerdos sobre roles o ideas.
• Póster "Decodificador de Desacuerdos Digitales": Pasos para resolver discusiones en línea.
• Lista de Verificación "Facilitador del Juego Limpio": Para resolver disputas durante juegos o deportes.
• Manual "Solución de Espacios Compartidos": Cómo lidiar con conflictos sobre objetos compartidos o espacio personal.

Cruce de Caminos del Conflicto: ¡Elige tu Camino Sabiamente! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos al Cruce de Caminos del Conflicto, Comandantes! En este juego interactivo, su equipo navegará por uno o dos escenarios de conflicto desafiantes, tomando decisiones en cada paso. Sus elecciones conducirán a diferentes resultados, y el objetivo es elegir consistentemente el camino que lleva a una resolución Ganar-Ganar.

Instrucciones:

1. Divídanse en pequeños equipos (3-4 estudiantes por equipo).
2. El facilitador presentará uno o dos escenarios de conflicto. Como equipo, discutirán la situación.
3. Para cada escenario, el facilitador ofrecerá dos o tres posibles acciones que pueden tomar. Su equipo debe elegir una.
4. Después de que su equipo tome una decisión, el facilitador revelará las consecuencias de esa acción y a qué conduce (otro punto de decisión o un resultado: Ganar-Ganar, Ganar-Perder o Perder-Perder).
5. Los equipos deben intentar tomar decisiones que conduzcan a resultados Ganar-Ganar. ¡Estén listos para explicar su razonamiento!

Escenarios y Elecciones de Muestra para el Cruce de Caminos del Conflicto (Preparación del Facilitador - Presente escenarios, elecciones y resultados progresivos):

Escenario 1: El Mensaje Malentendido

Enviaste un mensaje de texto a un amigo que pensaste que era una broma, pero reaccionó enojado, diciendo que estabas siendo malo. Ahora no te habla.

Elecciones:

A. Ignorarlo. Se le pasará. (Tortuga Evasora)
B. Enviar otro mensaje diciendo: "¡Cálmate, solo era una broma!" (Tiburón Competidor)
C. Acercarte en persona y decir: "Noté que parecías molesto por mi mensaje. No quise herir tus sentimientos, y lo siento si lo hice. ¿Podemos hablar de ello?" (Búho Colaborador)

Resultados a revelar después de las elecciones:

• A (Ignorar): Perder-Perder. El amigo se siente ignorado, tú te sientes confundido/molesto. El conflicto se agrava.
• B (Otro mensaje enojado): Perder-Perder. Escala el conflicto, enoja más al amigo. Daño a la relación.
• C (Disculparse y Hablar): Conduce a un nuevo punto de decisión:
  • Amigo todavía enojado: "Agradezco que digas eso, pero todavía estoy muy dolido." -> Punto de Decisión: ¿Qué dices ahora?
  • Amigo dispuesto a hablar: "Está bien, gracias por decir eso. Me sentí..." -> Punto de Decisión: ¿Cómo escuchas y respondes?

Escenario 2: El Problema del Compañero de Proyecto

Te asignaron un proyecto grupal con un compañero que siempre se encarga de todo y no escucha tus ideas. Estás empezando a sentirte frustrado e ignorado.

Elecciones:

A. Simplemente déjalo que haga todo el trabajo, es más fácil. (Osito Complaciente)
B. Dile: "¡Siempre haces esto! ¡No es justo!" (Tiburón Competidor)
C. Di: "Me siento excluido cuando mis ideas no se consideran para el proyecto. Me gustaría que trabajáramos más juntos en esto. ¿Podemos hablar sobre cómo compartir las tareas?" (Búho Colaborador)

Outcomes to reveal after choices:

• A (Dejarlo hacer el trabajo): Ganar-Perder. Él se sale con la suya, tú te sientes resentido y no contribuyes plenamente. Perder-Perder para tu aprendizaje.
• B (Culpar): Perder-Perder. El compañero se pone a la defensiva, podría estallar una discusión, el proyecto sufre.
• C (Usar una declaración "Yo"): Conduce a un nuevo punto de decisión:
  • Compañero se pone a la defensiva: "¡Solo estoy tratando de asegurarme de que quede bien!" -> Punto de Decisión: ¿Cómo desescalas y reafirmas tu objetivo?
  • Compañero escucha: "Oh, no me di cuenta. ¿Qué ideas tienes?" -> Punto de Decisión: ¿Cómo compartes ideas y colaboras eficazmente?

Constructores de Puentes: ¡El Desafío de la Comunicación! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos, Constructores de Puentes! Su desafío en este juego es utilizar eficazmente las habilidades de comunicación para resolver un conflicto simulado. Trabajando en equipos, necesitarán escuchar activamente, usar declaraciones "Yo" y practicar la empatía para construir un "puente" sobre aguas turbulentas y lograr una solución Ganar-Ganar.

Instrucciones:

1. Divídanse en dos equipos (2-3 estudiantes por equipo).
2. Se elegirá un estudiante de cada equipo para representar a una "parte en conflicto" en un escenario (el facilitador asignará roles o escenarios).
3. El resto del equipo actuará como sus "Entrenadores de Comunicación" o "Consejeros". No pueden hablar directamente con el jugador del otro equipo, pero pueden guiar silenciosamente a su propio jugador usando gestos o notas escritas.
4. Los dos jugadores en conflicto participarán en una conversación siguiendo una indicación (elijan un escenario corto). Deben intentar resolver el conflicto utilizando habilidades de comunicación positivas.
5. Se otorgan puntos al facilitador por:
   • Usar declaraciones "Yo" (por ejemplo, "Me siento... cuando... porque...")
   • Escucha activa (por ejemplo, repetir lo que escucharon, hacer preguntas aclaratorias)
   • Mostrar empatía (por ejemplo, "Puedo entender por qué te sentirías así")
   • Hacer una lluvia de ideas para múltiples soluciones
   • Llegar a una solución mutuamente acordada (Ganar-Ganar).
6. El equipo cuyo jugador demuestre las mejores habilidades de comunicación y resolución de problemas, y contribuya más a un resultado Ganar-Ganar, gana puntos. ¡Apuntemos a una ronda rápida por rotación de estación!

Escenarios de Desafío de Comunicación de Ejemplo (para 6º Grado - asignar a los jugadores):

Escenario 1: Reunión de Ayuda para la Tarea

• Jugador A: Necesita ayuda con un problema de matemáticas para la tarea, pero su amigo (Jugador B) está ocupado jugando un videojuego y no quiere ser interrumpido.
• Jugador B: Quiere terminar su nivel de videojuego y se siente molesto porque el Jugador A le está pidiendo ayuda en este momento.

Escenario 2: Caos en el Casillero

• Jugador A: Comparte un casillero con el Jugador B y está frustrado porque el lado del Jugador B siempre está desordenado, desbordándose a su lado.
• Jugador B: Cree que su lado está bien y no entiende por qué el Jugador A está haciendo tanto problema.

Escenario 3: Reglas del Juego en el Recreo

• Jugador A: Cree que el Jugador B rompió una regla durante un partido de baloncesto en el recreo.
• Jugador B: Insiste en que no rompió la regla y se siente acusado injustamente.

Taller Ganar-Ganar: ¡Lluvia de Ideas para la Brillantez! (Estación de 10 minutos)

¡Bienvenidos al Taller Ganar-Ganar, solucionadores creativos de problemas! En este juego, su equipo generará las soluciones Ganar-Ganar más creativas, justas y efectivas para uno o dos escenarios de conflicto desafiantes de 5º o 6º grado. ¡El equipo con las soluciones más innovadoras y colaborativas será coronado como los Maestros Constructores Ganar-Ganar!

Instrucciones:

1. Divídanse en pequeños equipos (3-4 estudiantes por equipo).
2. El facilitador presentará uno o dos escenarios de conflicto complejos en voz alta.
3. Cada equipo tendrá 4-5 minutos para hacer una lluvia de ideas y escribir tantas soluciones Ganar-Ganar diferentes como puedan para ese escenario. Fomenten ideas descabelladas y creativas, pero deben ser realistas y buscar un Ganar-Ganar.
4. Una vez terminado el tiempo, los equipos compartirán sus soluciones con el facilitador. El facilitador otorgará puntos por soluciones únicas, creativas y empáticas.

Escenarios de Taller Ganar-Ganar de Ejemplo (para 5º y 6º Grado):

Escenario 1: El Conflicto del Proyecto de Clase

Su grupo tiene dos miembros que son muy artísticos y quieren dedicar la mayor parte de su tiempo a dibujos elaborados. Usted y otro miembro del grupo son buenos en escritura e investigación y quieren centrarse en hacer un informe detallado. Solo tienen un tiempo limitado antes de la fecha límite.

Escenario 2: La Desconexión de la Amistad (En Línea vs. Fuera de Línea)

Su amigo está pasando casi todo su tiempo libre jugando un juego en línea con nuevos amigos y rara vez quiere pasar tiempo con usted en persona. Usted extraña pasar tiempo con él cara a cara y se siente un poco reemplazado, pero no quiere impedirle que se divierta en línea.

Escenario 3: El Ruido de la Biblioteca

Necesita estudiar para un examen importante en la biblioteca, pero a unas mesas de distancia, algunos compañeros de clase están trabajando juntos en un proyecto y están siendo bastante ruidosos y disruptivos, riendo y hablando en voz alta. No quiere ser grosero, pero no puede concentrarse.

Hoja de Trabajo de Resolución de Conflictos: ¡Sé un Comandante!

Nombre: ________________________

Fecha: _________________________

¡Excelente trabajo aprendiendo sobre estilos y resultados de conflicto, Comandantes del Conflicto! Ahora es el momento de demostrar lo que saben. Lean cada escenario a continuación y respondan las preguntas.

Parte 1: Identifica el Estilo y el Resultado

Lean cada mini-escenario. Luego, identifiquen el estilo de conflicto que se está utilizando (Evitación, Complacencia, Competencia, Compromiso o Colaboración) y predigan el resultado probable (Ganar-Perder, Perder-Perder o Ganar-Ganar).

Escenario 1:

Liam y Chloe quieren jugar con la única cuerda de saltar en el recreo. Liam la agarra y sale corriendo, gritando: "¡Yo la agarré primero!"

• Estilo(s) de Conflicto: _________________________
• Resultado Probable: __________________________
  
  
  
  
  

Escenario 2:

Maria y David quieren ver diferentes programas. Maria dice: "Tú eliges. Realmente no me importa", pero en secreto desea poder ver su programa.

• Estilo(s) de Conflicto: _________________________
• Resultado Probable: __________________________
  
  
  
  
  

Escenario 3:

Ben y Emily deben limpiar juntos su estación de arte. Ben comienza a guardar las pinturas, pero Emily simplemente se sienta allí, mirando su teléfono.

• Estilo(s) de Conflicto: _________________________
• Resultado Probable: __________________________
  
  
  
  
  

Escenario 4:

Dos amigos, Sarah y Alex, ambos quieren usar el mismo libro para un proyecto. Sarah sugiere: "¿Qué tal si lo uso por una hora, luego tú lo usas por una hora, y nos reunimos más tarde para compartir lo que encontramos?"

• Estilo(s) de Conflicto: _________________________
• Resultado Probable: __________________________
  
  
  
  
  

Escenario 5:

Su equipo no puede ponerse de acuerdo sobre un tema para una presentación. Después de mucha discusión, deciden combinar partes de dos ideas diferentes, de modo que se incluye el punto principal de todos.

• Estilo(s) de Conflicto: _________________________
• Resultado Probable: __________________________
  
  
  
  
  

Parte 2: ¡Tu Turno de Ser un Comandante!

Elijan UNO de los escenarios de la Parte 1 que tuvo un resultado Ganar-Perder o Perder-Perder. Reescriban el escenario, explicando cómo los personajes podrían usar una estrategia positiva de resolución de conflictos (como Compromiso o Colaboración) para lograr un resultado Ganar-Ganar. Expliquen su razonamiento.

Escenario Elegido (Número): _________

Cómo obtener un Resultado Ganar-Ganar:

Explica tu razonamiento:

Parte 3: Reflexiona y Aplica

1. ¿Cuál es la cosa más importante que aprendiste hoy sobre cómo manejar el conflicto de manera positiva?
   
   
   
   
   
2. Piensa en un conflicto de la vida real que hayas tenido recientemente (o hayas visto). ¿Cómo podrían tú o las personas involucradas haber utilizado un enfoque Ganar-Ganar?
   
   
   
   
   
   
   
   
   

¡Buen trabajo, Comandante!

Actividad de Cierre: Mi Insignia de Comandante del Conflicto

Antes de salir de la feria, ¡reflexionemos sobre lo que aprendieron hoy y cómo usarán sus nuevas habilidades de Comandante del Conflicto!

1. Mi Nueva Habilidad: ¿Cuál es UNA cosa nueva que aprendiste hoy sobre el conflicto o la resolución de conflictos?
   
   
   
   
   

2. Mi Plan: Piensa en un momento futuro en el que podrías enfrentar un desacuerdo. ¿Cuál es UNA estrategia específica o estilo de conflicto (por ejemplo, Búho Colaborador, Zorro Comprometedor) que intentarás usar?
   
   
   
   
   

3. Sintiéndome Bien: ¿Cómo crees que el uso de habilidades positivas de resolución de conflictos te ayudará a ti y a las personas que te rodean?
   
   
   
   
   

¡Buen trabajo, Comandantes del Conflicto! ¡Hoy se ganaron su insignia!

Clave de Respuestas de Resolución de Conflictos

Hoja de Trabajo de Resolución de Conflictos: ¡Sé un Comandante!

Parte 1: Identifica el Estilo y el Resultado

Escenario 1:

Liam y Chloe quieren jugar con la única cuerda de saltar en el recreo. Liam la agarra y sale corriendo, gritando: "¡Yo la agarré primero!"

• Estilo(s) de Conflicto: Competencia (Liam)
• Resultado Probable: Ganar-Perder (Liam gana, Chloe pierde)

Escenario 2:

Maria y David quieren ver diferentes programas. Maria dice: "Tú eliges. Realmente no me importa", pero en secreto desea poder ver su programa.

• Estilo(s) de Conflicto: Complacencia (Maria)
• Resultado Probable: Ganar-Perder (David gana, Maria pierde y se siente infeliz)

Escenario 3:

Ben y Emily deben limpiar juntos su estación de arte. Ben comienza a guardar las pinturas, pero Emily simplemente se sienta allí, mirando su teléfono.

• Estilo(s) de Conflicto: Evitación (Emily)
• Resultado Probable: Perder-Perder (La estación de arte no se limpia por completo, Ben está frustrado, Emily evita el trabajo pero podría sentirse culpable o meterse en problemas)

Escenario 4:

Dos amigos, Sarah y Alex, ambos quieren usar el mismo libro para un proyecto. Sarah sugiere: "¿Qué tal si lo uso por una hora, luego tú lo usas por una hora, y nos reunimos más tarde para compartir lo que encontramos?"

• Estilo(s) de Conflicto: Compromiso / Colaboración
• Resultado Probable: Ganar-Ganar

Escenario 5:

Su equipo no puede ponerse de acuerdo sobre un tema para una presentación. Después de mucha discusión, deciden combinar partes de dos ideas diferentes, de modo que se incluye el punto principal de todos.

• Estilo(s) de Conflicto: Colaboración / Compromiso
• Resultado Probable: Ganar-Ganar

Parte 2: ¡Tu Turno de Ser un Comandante!

(Las respuestas variarán, pero deben demostrar comprensión de la resolución positiva de conflictos. Ejemplo para el Escenario 1:)

Escenario Elegido (Número): 1

Cómo obtener un Resultado Ganar-Ganar:
Liam podría decir: "Oye Chloe, tengo muchas ganas de saltar la cuerda. ¿Qué tal si la uso por 10 minutos, y luego tú puedes usarla por 10 minutos? ¿O podríamos intentar saltar la cuerda juntos?"

Explica tu razonamiento:
Esto muestra un enfoque de compromiso o colaboración. Ambos tienen la oportunidad de usar la cuerda, o encuentran una manera de disfrutarla juntos, lo que lleva a un ganar-ganar donde ambos se sienten escuchados y pueden participar.

Parte 3: Reflexiona y Aplica

1. ¿Cuál es la cosa más importante que aprendiste hoy sobre cómo manejar el conflicto de manera positiva?
   (Las respuestas variarán, por ejemplo, "El conflicto no siempre es malo", "Cómo encontrar una solución ganar-ganar", "Diferentes formas en que las personas manejan los desacuerdos.")

2. Piensa en un conflicto de la vida real que hayas tenido recientemente (o hayas visto). ¿Cómo podrían tú o las personas involucradas haber utilizado un enfoque Ganar-Ganar?
   (Las respuestas variarán, centrándose en aplicar las estrategias aprendidas a experiencias personales.)

Cuestionario de Resolución de Conflictos

1. ¿Qué significa principalmente "conflicto"?

   • B. Un desacuerdo o choque de ideas

2. ¿Qué estilo de conflicto implica ignorar el problema y esperar que desaparezca?

   • C. Tortuga Evasora

3. Si siempre cedes a lo que la otra persona quiere para mantener la paz, ¿qué estilo de conflicto estás usando?

   • B. Osito Complaciente

4. Un resultado "Ganar-Perder" significa:

   • C. Una persona obtiene lo que quiere, la otra no

5. ¿Qué estilo de conflicto se centra en trabajar juntos para encontrar una solución que haga felices a todos?

   • C. Búho Colaborador

6. Describe un resultado "Perder-Perder" con tus propias palabras. ¿Por qué es importante tratar de evitar este resultado?

   • Un resultado "Perder-Perder" es cuando nadie obtiene lo que quiere, y ambas personas terminan infelices o peor que antes. Es importante evitarlo porque no resuelve el problema y puede empeorar las relaciones, dejando a todos frustrados o enojados.

7. Imagina que dos amigos quieren jugar con el mismo juguete. Explica cómo podrían usar un estilo de "Zorro Comprometedor" para resolver este conflicto. ¿Cuál sería el resultado?

   • Podrían comprometerse turnándose para jugar con el juguete durante un tiempo acordado (por ejemplo, 15 minutos cada uno). El resultado sería un Ganar-Ganar o Compromiso, donde ambos amigos pueden jugar con el juguete, aunque no por todo el tiempo que inicialmente querían.

8. ¿Cuál se considera generalmente el mejor resultado para un conflicto?

   • C. Ganar-Ganar

Examen de Resolución de Conflictos

1. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el conflicto?

   • B. Un desacuerdo o choque entre diferentes ideas, necesidades o deseos

2. Si estás usando el estilo de conflicto "Tortuga Evasora", ¿qué es lo más probable que estés haciendo?

   • C. Ignorando el problema o huyendo

3. ¿El estilo de conflicto "Osito Complaciente" a menudo conduce a qué resultado para la persona que lo usa?

   • C. A menudo renuncian a lo que quieren

4. ¿Cuál es el objetivo principal del estilo de conflicto "Tiburón Competidor"?

   • C. Ganar y conseguir lo que quieren

5. ¿Qué resultado significa que ambas partes involucradas en un conflicto se sienten infelices o que nadie obtiene lo que realmente quiere?

   • D. Perder-Perder

6. ¿El estilo "Zorro Comprometedor" típicamente resulta en qué tipo de resultado?

   • C. Ambas personas ceden un poco para encontrarse en el medio

7. ¿Qué estilo de conflicto se considera el más efectivo para lograr un resultado "Ganar-Ganar"?

   • D. Búho Colaborador

8. Explica la diferencia entre un resultado "Ganar-Perder" y un resultado "Ganar-Ganar". Proporciona un ejemplo para cada uno.

   • Ganar-Perder: Una persona obtiene lo que quiere, y la otra persona no. Ejemplo: Dos amigos quieren jugar diferentes videojuegos, y un amigo convence al otro de jugar su juego, dejando al segundo amigo infeliz.
   • Ganar-Ganar: Ambas personas involucradas en el conflicto se sienten bien con la solución y sus necesidades importantes se satisfacen. Ejemplo: Los dos amigos acuerdan jugar un juego por un tiempo, y luego cambian al otro juego, para que ambos puedan jugar lo que disfrutan.

9. Tú y tu amigo están emocionados por ir al parque, pero tú quieres jugar en los columpios y tu amigo quiere jugar baloncesto. Describe cómo podrías usar el enfoque de "Búho Colaborador" para resolver este conflicto. ¿Qué dirías o harías?

   • Diría: "Oye, sé que ambos queremos hacer cosas diferentes en el parque, pero ¿qué tal si intentamos hacer ambas? Quizás podríamos jugar baloncesto por 20 minutos, y luego ir a los columpios por 20 minutos. ¡O incluso podríamos hacer una lluvia de ideas para un nuevo juego que podríamos jugar juntos que use tanto el balón como los columpios! ¿Qué piensas?"

10. ¿Cuál de estas NO es un paso positivo para resolver un conflicto?

    • B. Gritar para dejar claro tu punto

Conflict Style Scenarios Discussion

Now that you've read about different conflict styles and outcomes, let's discuss some scenarios. Think about which conflict style is being used and what the outcome might be. Remember, there's not always one single