Guion del Evento de Feria: ¡Tus Metas, Tu Poder!

Bienvenida y Achiev-O-Meter (5 minutos)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 1)

Facilitador/a: "¡Hola, futuros triunfadores! ¡Bienvenidos a nuestra estación ‘¡Tus Metas, Tu Poder!’ Estamos aquí para hablar de lo geniales que son y de cómo pueden hacer realidad sus sueños. Para empezar, hagamos un rápido ‘Achiev-O-Meter’. Piensen en algo que hayan hecho recientemente que los haya hecho sentir orgullosos. ¡Puede ser cualquier cosa! Tal vez ayudaron a un amigo, aprendieron algo nuevo, ¡o incluso hicieron su cama sin que se lo pidieran!"

"En una escala del 1 al 5, ¿cuán orgullosos se sintieron? ¡Levanten los dedos! (1 es ‘estuvo bien’, 5 es ‘¡súper orgulloso!’)"

(Pausa para que los estudiantes reflexionen y muestren los dedos. Observa las respuestas.)

Facilitador/a: "¡Increíble! ¿Quién quiere compartir su logro y por qué los hizo sentir como una superestrella?"

(Permite 1-2 comentarios rápidos. Mantenlo breve para mantener el ritmo.)

Introducción a Metas y Elecciones (5 minutos)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 2)

Facilitador/a: "¡Esa sensación de orgullo es de lo que estamos hablando hoy! Viene de establecer y alcanzar metas. Entonces, ¿qué es una meta? ¡Díganlo en voz alta!"

(Permite respuestas rápidas.)

Facilitador/a: "¡Exacto! Una meta es algo que quieres lograr. Tenemos metas a corto plazo – cosas que puedes hacer pronto, como terminar tu tarea. Y metas a largo plazo – sueños más grandes que toman más tiempo, como convertirte en veterinario."

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 3)

Facilitador/a: "Ahora, ¿cómo alcanzan esas metas? ¡Todo se trata de sus elecciones! Cada elección que hacen puede ayudarlos a avanzar o podría ralentizarlos. ¿Cuáles son algunas elecciones positivas que pueden hacer hoy para ayudar a sus metas?"

(Permite respuestas rápidas.)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 4)

Facilitador/a: "¡Así es! Cuando tomas buenas decisiones y trabajas duro, ¡te sientes orgulloso y capaz! ¡Así es como crece tu autoestima! ¡Tienes el poder de hacer realidad tus sueños!"

Actividad: Charadas de Logros (10-15 minutos)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 5)

Facilitador/a: "¡Es hora de poner esas elecciones en acción con las Charadas de Logros! Los voy a dividir en pequeños equipos. Una persona de cada equipo sacará una tira con una elección positiva – algo que les ayuda a alcanzar una meta. ¡La actuarán, y su equipo adivinará! ¡La adivinanza más rápida gana un punto! ¿Listos?"

(Divide a los estudiantes rápidamente. Explica las reglas. Distribuye las tiras de la Actividad de Charadas de Logros. Facilita unas cuantas rondas rápidas, manteniendo la energía alta.)

Facilitador/a: "¡Actuaciones fantásticas, todos! ¡Mostraron muchas maneras geniales de tomar decisiones positivas!"

Juego: El Adivino del Futuro (5-10 minutos)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 6)

Facilitador/a: "¡Ahora, echemos un vistazo a su increíble futuro! ¡Vamos a jugar al Juego del Adivino del Futuro! Tengo algunos adivinos aquí [o guía rápidamente el doblado]. En la parte exterior, escribirán elecciones positivas, y dentro, verán cómo esas elecciones pueden conducir a resultados futuros asombrosos para sus metas. ¡Trabajen con un compañero y exploren sus fortunas!"

(Distribuye adivinos pre-doblados o guía rápidamente a los estudiantes a través del doblado y rellenado. Fomenta el juego rápido en parejas, reforzando la conexión entre elección y resultado.)

Facilitador/a: "¡Muy bien, se acabó el tiempo para nuestros Adivinos del Futuro! ¡Está claro que sus decisiones positivas de hoy pueden conducir a futuros increíbles, ¿verdad?"

Actividad de Cierre y Para llevar a casa (Opcional) (5 minutos)

(Muestra ¡Tus Metas, Tu Poder! Diapositivas para Evento de Feria - Diapositiva 7)

Facilitador/a: "¡Todos hicieron un trabajo increíble hoy explorando sus metas y elecciones! Antes de irse, ¿cuál es una gran idea que se llevarán de nuestra estación hoy? ¡Algo que recordarán sobre su poder para lograr!"

(Permite 1-2 comentarios rápidos o pide un pulgar hacia arriba/abajo si se sienten más seguros sobre el establecimiento de metas.)

Facilitador/a: "Para ayudarlos a seguir pensando en sus metas, tenemos algunos folletos opcionales para que se lleven a casa, como una Hoja de Trabajo de Mi Mapa de Metas (Opcional para llevar a casa), la Historia El Ratón Maratón (Opcional para llevar a casa), y una Guía del Proyecto: Mi Futuro Yo (Opcional para llevar a casa). ¡Estas son excelentes maneras de continuar su viaje! ¡Gracias por visitarnos!"

Achiev-O-Meter: ¿Qué Has Logrado?

Piensa en algo que hayas hecho recientemente que te haya hecho sentir orgulloso. ¡Puede ser grande o pequeño! (ej. ayudaste a un amigo con un problema difícil, sacaste una buena nota en un examen sorpresa, aprendiste un nuevo movimiento en un deporte, ¡organizaste tu casillero!)

Mi Logro Reciente:

En una escala del 1 al 5, ¿cómo te hizo sentir este logro?

• 1 - "Bueno, estuvo bien."
• 2 - "Bastante bien."
• 3 - "¡Me sentí orgulloso!"
• 4 - "¡Estaba muy feliz conmigo mismo!"
• 5 - "¡Soy una superestrella! ¡Eso se sintió increíble!"

Mi Calificación en el Achiev-O-Meter:

Mi Mapa de Metas: ¡Trazando Mi Camino Hacia lo Asombroso!

Nombre: _____________________________

Mi Meta a Corto Plazo

(Algo que quieres lograr pronto, ¡en días, semanas o unos pocos meses! Piensa en la escuela, pasatiempos o crecimiento personal.)

¿Cuál es mi meta a corto plazo?

¿Por qué es importante para mí esta meta?

Tres pasos que daré para alcanzar mi meta a corto plazo:

Mi Meta a Largo Plazo

(Algo grande que quieres lograr que toma más tiempo, ¡meses, años o incluso más tiempo! Piensa en la escuela intermedia, la escuela secundaria o sueños futuros.)

¿Cuál es mi meta a largo plazo?

¿Por qué es importante para mí esta meta?

Tres pasos que daré para acercarme a mi meta a largo plazo:

¡Mi Impulso de Decisiones Positivas!

¿Qué decisiones positivas puedo tomar hoy y todos los días que me ayudarán a alcanzar ambas metas, a corto y a largo plazo? (Piensa en hábitos, esfuerzo y cómo usas tu tiempo.)

El Ratón Maratón

Marvin era un ratón pequeño con un sueño muy grande. Cada año, los animales del Bosque de los Bigotes celebraban el Gran Maratón del Queso, y cada año, Marvin miraba, deseando poder competir. Pero Marvin no era un corredor rápido. Le encantaba picotear migajas y tomar largas siestas. "Un ratón como yo nunca podría ganar", suspiraba a menudo.

Una soleada mañana, Marvin vio a una vieja y sabia lechuza, el Profesor Hoot, entrenando en el prado. "Profesor", chilló Marvin, "¿cómo se vuelve uno tan fuerte? Quiero correr el maratón, pero solo soy un ratón que duerme siestas y come migajas."

El Profesor Hoot parpadeó lentamente. "Marvin, cada gran viaje comienza con un solo paso, y cada cuerpo fuerte se construye con decisiones inteligentes. Debes establecer una meta, hacer un plan y apegarte a él. ¿Elegirás seguir durmiendo siestas y comiendo migajas, o elegirás entrenar?"

Marvin pensó mucho. Realmente quería correr ese maratón. "¡Elijo entrenar!", declaró.

Desde ese día, Marvin tomó nuevas decisiones. En lugar de dormir la siesta, empezó a correr un poco cada mañana. En lugar de comer cada migaja que encontraba, elegía bayas y nueces saludables. Al principio fue difícil. Le dolían las patitas, y a veces echaba de menos sus siestas. Sus amigos lo invitaban a fiestas de búsqueda de migajas, y era tentador ir, pero Marvin recordaba su meta.

Incluso empezó a practicar sus giros alrededor del gran roble, imaginando que estaba corriendo por la pista del maratón. Leyó el libro del Profesor Hoot sobre "Ritmo Adecuado para Participantes Pequeños."

Los días se convirtieron en semanas, y las semanas en meses. Marvin no era el ratón más rápido del Bosque de los Bigotes, pero sin duda era el más determinado. Se sentía más fuerte y, lo que es más importante, se sentía orgulloso de sí mismo por ceñirse a su plan.

Finalmente, llegó el día del Gran Maratón del Queso. Marvin se paró en la línea de salida, su corazón latiendo como un tambor. Miró a los otros ratones, más grandes y rápidos. Una vocecita en su cabeza susurró: "No puedes hacerlo, Marvin."

Pero luego recordó todas sus carreras de entrenamiento, todas las comidas saludables y todas las veces que eligió practicar en lugar de dormir la siesta. Recordó las palabras del Profesor Hoot sobre las decisiones inteligentes.

¡La carrera comenzó! Marvin corrió constantemente, recordando sus lecciones de ritmo. Cuando se sentía cansado, imaginaba la línea de meta, llena de delicioso queso. Cuando un amigo le ofreció un breve descanso para comer migajas, Marvin declinó amablemente, sabiendo que su meta estaba al alcance.

No ganó el primer lugar, ¡pero Marvin cruzó la línea de meta! Estaba cansado, pero radiante. Había logrado su gran sueño, y se sentía como el ratón más fuerte y orgulloso de todo el Bosque de los Bigotes. Sus decisiones lo habían llevado a la victoria, y ese sentimiento era mejor que cualquier migaja.

Charadas de Logros: ¡Actúa Tu Camino Hacia el Éxito!

Objetivo: Expresar e identificar creativamente acciones relacionadas con el logro de metas y la toma de decisiones positivas.

Jugadores: Grupos pequeños (3-5 estudiantes por grupo)

Materiales:

• Tiras de papel con metas a corto plazo o elecciones positivas escritas en ellas (ver ejemplos a continuación).
• Un cuenco o sombrero para sacar las tiras.
• Un temporizador (opcional, 1-2 minutos por ronda).

Cómo Jugar:

1. Divide la clase en grupos pequeños.
2. Cada grupo se turna para enviar a un estudiante a sacar un papelito.
3. En el papelito habrá una meta a corto plazo o una elección positiva que ayuda a lograr una meta. ¡Su trabajo es actuarla sin hablar, y su equipo debe adivinar qué es!
4. ¡El equipo que adivina correctamente gana un punto. El equipo con más puntos después de un número determinado de rondas gana!

Ejemplos para Tiras de Charadas (Recorta en tiras individuales):

• Terminar la tarea a tiempo
• Estudiar para un examen importante
• Practicar un instrumento musical
• Ayudar a un amigo a entender un problema de matemáticas
• Limpiar tu habitación sin que te lo pidan
• Leer durante 30 minutos cada noche
• Hacer ejercicio o practicar deportes
• Ser voluntario en un evento escolar
• Aprender una palabra nueva en otro idioma
• Ahorrar dinero para algo especial
• Hablar con amabilidad a los demás
• Probar una nueva comida saludable
• Completar un rompecabezas desafiante
• Organizar tu mochila
• Ayudar con la preparación de la cena

Juego del Adivino del Futuro: ¿Qué Te Traerán Tus Decisiones?

Objetivo: Explorar cómo las pequeñas decisiones positivas pueden conducir a los resultados futuros deseados y reforzar la conexión entre el esfuerzo y el logro.

Jugadores: Individuales o en parejas

Materiales:

• Una plantilla de "Adivino" por estudiante (instrucciones para doblar a continuación).
• Bolígrafos/Lápices.

Cómo Jugar:

1. Dobla el Adivino: Los estudiantes doblarán un trozo de papel para formar un "adivino" clásico (también conocido como papiroflexia o come-cocos).

   • Paso 1: Empieza con un trozo de papel cuadrado. Dóblalo en diagonal en ambas direcciones, luego desdóblalo.
     
   • Paso 2: Dobla cada esquina hacia el punto central.
     
   • Paso 3: Dale la vuelta al papel. Dobla cada nueva esquina hacia el punto central.
     
   • Paso 4: Dobla todo el papel por la mitad, luego desdóblalo. Dóblalo por la mitad en la otra dirección, luego desdóblalo.
     
   • Paso 5: Empuja las esquinas por debajo para formar la forma del adivino.
     
     

2. Decora y Escribe: Una vez doblado, los estudiantes escribirán en su adivino:

   • Solapas Exteriores (4): Escribe una elección positiva en cada solapa (ej. "Administrar bien el tiempo", "Buscar desafíos", "Colaborar eficazmente", "Mantener una actitud positiva").
   • Solapas Interiores (8): Debajo de cada solapa exterior, ábrela y escribe un resultado positivo relacionado con una meta a largo plazo para cada una de las dos secciones (ej. debajo de "Administrar bien el tiempo" podría ser "¡Destacar en materias desafiantes!" y "¡Tener más tiempo libre para pasatiempos!"). Anímales a pensar en resultados un poco más detallados e impactantes.
   • Respuestas del Triángulo Interior (8): Debajo de las solapas interiores, escribe frases cortas y alentadoras o predicciones sobre su éxito futuro (ej. "¡Grandes oportunidades te esperan!", "¡Tu arduo trabajo da sus frutos!", "¡Lidera el camino!", "¡Sueños realizados!").

3. Juega con un Compañero (Opcional): Los estudiantes pueden emparejarse y jugar con sus adivinos, pidiéndose mutuamente que elijan una elección positiva, luego abriendo las solapas para revelar su "fortuna" futura basada en sus elecciones y resultados.

Preguntas de Discusión:

• ¿Cómo las elecciones que escribiste llevaron a los resultados?
• ¿Qué elección crees que es la más importante para lograr tus metas más grandes en la vida?
• ¿Cómo te hace sentir ver estos resultados positivos sobre tu futuro y tu capacidad para moldearlo?

Ejemplos para el Adivino (para 6º Grado):

Elecciones Exteriores:

• Leer mucho todos los días
• Participar en clase
• Aprender de los errores
• Establecer prioridades claras

Resultados Interiores:

• ¡Conviértete en un hábil debatiente!
• ¡Comprende temas complejos!
• ¡Desarrolla una mentalidad de crecimiento!
• ¡Alcanza tus metas académicas!

Respuestas del Adivino Interior:

• ¡Futuro líder!
• ¡Maestro/a en la resolución de problemas!
• ¡Genio creativo!
• ¡Realizador/a de sueños!
• ¡Modelo a seguir inspirador!
• ¡Extraordinario/a establecedor/a de metas!
• ¡Un futuro brillante!
• ¡Marcando la diferencia!

Future Fortune Teller Game: What Will Your Choices Bring?

Goal: To explore how small, positive choices can lead to desired future outcomes and reinforce the connection between effort and achievement.

Players: Individuals or pairs

Materials:

• One "Fortune Teller" template per student (instructions to fold below).
• Pens/Pencils.

How to Play:

1. Fold the Fortune Teller: Students will fold a piece of paper into a classic "fortune teller" (also known as a cootie catcher).

   • Step 1: Start with a square piece of paper. Fold it diagonally both ways, then unfold.
     
   • Step 2: Fold each corner into the center point.
     
   • Step 3: Flip the paper over. Fold each new corner into the center point.
     
   • Step 4: Fold the entire paper in half, then unfold. Fold it in half the other way, then unfold.
     
   • Step 5: Push the corners underneath to form the fortune teller shape.
     
     

2. Decorate and Write: Once folded, students will write on their fortune teller:

   • Outside Flaps (4): Write one positive choice on each flap (e.g., "Manage time wisely," "Seek challenges," "Collaborate effectively," "Maintain a positive outlook").
   • Inside Flaps (8): Underneath each outside flap, open it up and write a positive outcome related to a long-term goal for each of the two sections (e.g., under "Manage time wisely" could be "Excel in challenging subjects!" and "Have more free time for hobbies!"). Encourage them to think about slightly more detailed and impactful outcomes.
   • Inner Triangle Answers (8): Underneath the inside flaps, write short, encouraging phrases or predictions about their future success (e.g., "Great opportunities await!", "Your hard work pays off!", "Lead the way!", "Dreams realized!").

3. Play with a Partner (Optional): Students can partner up and play with their fortune tellers, asking each other to choose a positive choice, then opening the flaps to reveal their future "fortune" based on their choices and outcomes.

Discussion Prompts:

• How did the choices you wrote lead to the outcomes?
• Which choice do you think is the most important for achieving your biggest goals in life?
• How does seeing these positive outcomes make you feel about your future and your ability to shape it?

Examples for Fortune Teller (for 6th Grade):

Outside Choices:

• Read widely every day
• Participate in class
• Learn from mistakes
• Set clear priorities

Inside Outcomes:

• Become a skilled debater!
• Understand complex topics!
• Develop a growth mindset!
• Achieve your academic goals!

Inner Fortune Answers:

• Future leader!
• Master problem-solver!
• Creative genius!
• Achiever of dreams!
• Inspiring role model!
• Goal-setter extraordinaire!
• Brightest future!
• Making a difference!

Goal-Getter Charades: Act Out Your Way to Success!

Goal: To creatively express and identify actions related to achieving goals and making positive choices.

Players: Small groups (3-5 students per group)

Materials:

• Slips of paper with short-term goals or positive choices written on them (see examples below).
• A bowl or hat to draw slips from.
• A timer (optional, 1-2 minutes per round).

How to Play:

1. Divide the class into small groups.
2. Each group takes turns sending one person up to draw a slip of paper.
3. On the slip will be a short-term goal or a positive choice that helps achieve a goal. Your job is to act it out without speaking, and your team needs to guess what it is!
4. The team that guesses correctly earns a point. The team with the most points after a set number of rounds wins!

Examples for Charades Slips (Cut into individual slips):

• Finish homework on time
• Study for a big test
• Practice a musical instrument
• Help a friend understand a math problem
• Clean your room without being asked
• Read for 30 minutes every night
• Exercise or play sports
• Volunteer for a school event
• Learn a new word in a different language
• Save money for something special
• Speak kindly to others
• Try a new healthy food
• Complete a challenging puzzle
• Organize your backpack
• Help with dinner preparations

Clave de Respuestas del Cuestionario: Control de Metas (Opcional para llevar a casa)

Pregunta 1: ¿Cuál es la principal diferencia entre una meta a corto plazo y una meta a largo plazo?

Respuesta Correcta: C) Las metas a corto plazo se logran típicamente en días/semanas, mientras que las metas a largo plazo requieren meses/años de esfuerzo.

Explicación: Las metas a corto plazo son inmediatas y pueden lograrse en un período de tiempo relativamente corto, a menudo sirviendo como peldaños. Las metas a largo plazo son aspiraciones mayores que requieren un esfuerzo sostenido y a menudo consisten en múltiples metas a corto plazo.

Pregunta 2: Da un ejemplo específico de una meta a corto plazo para un estudiante de 5º o 6º grado y explica cómo podría contribuir a una meta a largo plazo.

Respuesta de Ejemplo: Una meta a corto plazo específica podría ser 'completar todas mis tareas de matemáticas con precisión esta semana'. Esto podría contribuir a una meta a largo plazo de 'obtener buenas calificaciones en matemáticas durante toda la escuela intermedia' o 'seguir una carrera en un campo STEM' al desarrollar sólidas habilidades fundamentales y buenos hábitos de estudio.

Explicación: Los estudiantes deben proporcionar una meta a corto plazo clara y alcanzable relevante para la experiencia de un estudiante de 5º o 6º grado y conectarla lógicamente con una aspiración futura más grande. La conexión debe mostrar una comprensión de que los pequeños esfuerzos consistentes conducen a logros significativos a largo plazo.

Pregunta 3: En "El Ratón Maratón", ¿qué elección muestra mejor el compromiso de Marvin con su meta a largo plazo?

Respuesta Correcta: B) Comer bayas y nueces saludables en lugar de cada migaja.

Explicación: La elección de Marvin de cambiar su dieta demuestra un esfuerzo consciente y consistente para priorizar su salud y entrenamiento sobre la gratificación inmediata, apoyando directamente su meta a largo plazo de correr el maratón. Las otras opciones describen acciones inútiles o carecen del mismo nivel de compromiso activo.

Pregunta 4: ¿Cuál de estas es la elección positiva más efectiva para lograr una meta académica desafiante?

Respuesta Correcta: C) Dividir la meta en pasos más pequeños y buscar ayuda cuando se esté atascado.

Explicación: Esta elección demuestra planificación estratégica, autoconciencia (saber cuándo pedir ayuda) y resiliencia. Dividir las tareas grandes las hace menos abrumadoras y más alcanzables, mientras que buscar ayuda evita atascarse y asegura un progreso continuo. Las otras opciones describen elecciones que obstaculizan el progreso académico.

Pregunta 5: Explica cómo el logro de metas, incluso pequeñas, puede construir tu autoestima y por qué esto es importante para tu bienestar general a medida que creces.

Respuesta de Ejemplo: Lograr metas, sin importar cuán pequeñas sean, te hace sentir capaz, orgulloso y seguro de tus habilidades. Este sentimiento construye tu autoestima, lo cual es importante a medida que creces porque te ayuda a creer en ti mismo, a asumir nuevos desafíos, a perseverar a través de las dificultades y a desarrollar una perspectiva positiva sobre tu futuro y tu potencial.

Explicación: Los estudiantes deben explicar que el logro de metas fomenta una sensación de logro y competencia. También deben articular que esta autoestima mejorada proporciona una base para el éxito futuro, fomenta la resiliencia y contribuye al bienestar mental y emocional general a medida que navegan por desafíos cada vez más complejos en la vida.

Guía del Proyecto: ¡Mi Futuro Yo, Mi Futuro Asombroso! (Opcional para llevar a casa)

Objetivo del Proyecto: Imaginar y planificar para tu yo futuro estableciendo metas a largo plazo y delineando los pasos para lograrlas.

Fecha de Entrega: [El maestro/a insertará la fecha]

Componentes del Proyecto:

1. Retrato/Dibujo "Mi Futuro Yo":

   • Crea un dibujo o collage que te represente en el futuro (ej. dentro de 10-15 años).
   • Muéstrate haciendo algo relacionado con tus metas a largo plazo (ej. como ingeniero/a, artista, científico/a, emprendedor/a, líder comunitario/a, cuidando una familia, viajando por el mundo).
   • Incluye detalles que muestren tu personalidad, pasiones y aspiraciones. Piensa en tu entorno futuro, las herramientas que podrías usar o las personas con las que podrías estar.

2. Narrativa "Mi Historia Futura" (1-2 Párrafos):

   • Escribe una historia corta o descripción detallada desde la perspectiva de tu yo futuro.
   • Describe lo que estás haciendo, lo que has logrado y cómo te sientes con tu vida y tu viaje.
   • Conecta tus pasiones y elecciones actuales con esta visión futura. Explica cómo llegaste a donde estás.
   • Menciona al menos una meta importante a largo plazo que lograste y cómo impactó tu vida.

3. Pasos de "Hoja de Ruta hacia Mi Futuro":

   • Identifica una meta importante a largo plazo que te emociona lograr (ej. convertirte en desarrollador/a de videojuegos, escribir una novela, dominar un idioma extranjero, iniciar tu propio negocio).
   • Divide esta meta a largo plazo en al menos tres metas intermedias (metas que son más grandes que las a corto plazo pero más pequeñas que las a largo plazo, cubriendo la escuela intermedia, la escuela secundaria y la edad adulta temprana). Por ejemplo, si tu meta a largo plazo es ser biólogo/a marino/a, las metas intermedias podrían ser "sobresalir en las clases de ciencias en la escuela intermedia", "unirse a un club ambiental en la escuela secundaria" o "hacer voluntariado en un acuario durante el verano".
   • Para cada meta intermedia, enumera al menos dos acciones/pasos específicos a corto plazo que puedes tomar ahora o en el futuro cercano para trabajar hacia ella. (ej. "leer libros sobre la vida marina", "estudiar para mi examen de ciencias", "ver documentales sobre biología marina").
   • Reflexiona sobre las decisiones positivas que necesitarás tomar consistentemente para mantenerte en el camino y superar los desafíos.

Consejos para el Éxito:

• Sueña en Grande, pero Planifica con Inteligencia: Deja volar tu imaginación, pero también piensa de manera realista sobre los pasos.
• Sé Específico y Detallado: Cuanto más visualices, más claro será tu camino.
• Conecta con Tus Valores: ¿Qué es lo que realmente te importa? ¿Cómo tus metas reflejan eso?
• Muestra Tu Esfuerzo: Un proyecto bien organizado y presentado con esmero demuestra tu compromiso.

¡Buena suerte, futuros triunfadores! ¡No puedo esperar a ver sus increíbles planes y visiones!

Rúbrica del Proyecto: Mi Futuro Yo (Opcional para llevar a casa)

Nombre del Estudiante: ________________________
Fecha: ____________

Una Gran Idea: ¡Mi Aprendizaje de Hoy!

Nombre: _____________________________

Piensa en todo lo que discutimos y hicimos hoy sobre metas, decisiones y sentirnos bien con nosotros mismos.

¿Cuál es una gran idea que aprendiste o que se te quedó grabada? ¡Escríbela con tus propias palabras! (Considera cómo esta idea podría ayudarte en la escuela intermedia y más allá.)

¿Por qué es importante para ti esta idea?

One Big Takeaway: My Learning Today!

Name: _____________________________

Think about everything we discussed and did today about goals, choices, and feeling good about ourselves.

What is one big takeaway that you learned or that stuck with you? Write it down in your own words! (Consider how this idea might help you in middle school and beyond.)

Why is this takeaway important to you?

Future Me Project Rubric (Optional Take-Home)

Student Name: ________________________
Date: ____________

Future Me Project Guide: My Amazing Future! (Optional Take-Home)

Project Goal: To imagine and plan for your future self by setting long-term goals and outlining the steps to achieve them.

Due Date: [Teacher to insert date]

Project Components:

1. "Future Me" Portrait/Drawing:

   • Create a drawing or collage that represents you in the future (e.g., 10-15 years from now).
   • Show yourself doing something related to your long-term goals (e.g., as an engineer, artist, scientist, entrepreneur, community leader, caring for a family, traveling the world).
   • Include details that showcase your personality, passions, and aspirations. Think about your future environment, tools you might use, or people you might be with.

2. "My Future Story" Narrative (1-2 Paragraphs):

   • Write a short story or detailed description from the perspective of your future self.
   • Describe what you are doing, what you have accomplished, and how you feel about your life and journey.
   • Connect your current passions and choices to this future vision. Explain how you got to where you are.
   • Mention at least one major long-term goal you achieved and how it impacted your life.

3. "Roadmap to My Future" Steps:

   • Identify one major long-term goal you are excited to achieve (e.g., becoming a game developer, writing a novel, mastering a foreign language, starting your own business).
   • Break this long-term goal down into at least three intermediate goals (goals that are bigger than short-term but smaller than the long-term, covering middle school, high school, and early adulthood). For example, if your long-term goal is to be a marine biologist, intermediate goals might be "excel in science classes in middle school," "join an environmental club in high school," or "volunteer at an aquarium during the summer."
   • For each intermediate goal, list at least two specific short-term actions/steps you can take now or in the near future to work towards it. (e.g., "read books about ocean life," "study for my science quiz," "watch documentaries on marine biology").
   • Reflect on the positive choices you will consistently need to make to stay on track and overcome challenges.

Tips for Success:

• Dream Big, but Plan Smart: Let your imagination soar, but also think realistically about the steps.
• Be Specific and Detailed: The more you envision, the clearer your path becomes.
• Connect to Your Values: What truly matters to you? How do your goals reflect that?
• Show Your Effort: A well-organized and thoughtfully presented project demonstrates your commitment.

Good luck, future achievers! I can't wait to see your incredible plans and visions!

Fair Event Script: Your Goals, Your Power!

Welcome & Achiev-O-Meter (5 minutes)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 1)

Facilitator: "Hello, future achievers! Welcome to our 'Your Goals, Your Power!' station! We're here to talk about how awesome you are and how you can make your dreams come true. To start, let's play a quick 'Achiev-O-Meter'. Think of one thing you've done recently that made you feel proud. It could be anything! Maybe you helped a friend, learned something new, or even finished a chore without being asked!"

"On a scale of 1 to 5, how proud did that make you feel? Hold up your fingers! (1 being 'okay', 5 being 'superstar proud!')"

(Pause for students to reflect and show fingers. Observe responses.)

Facilitator: "Awesome! Who wants to share their achievement and why it made them feel like a superstar?"

(Allow 1-2 quick shares. Keep it brief to maintain momentum.)

Goals & Choices Introduction (5 minutes)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 2)

Facilitator: "That feeling of pride is what we're talking about today! It comes from setting and reaching goals. So, what's a goal? Shout it out!"

(Allow quick responses.)

Facilitator: "Exactly! A goal is something you want to achieve. We have short-term goals – things you can do soon, like finishing your homework. And long-term goals – bigger dreams that take more time, like becoming a veterinarian!"

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 3)

Facilitator: "Now, how do you reach those goals? It's all about your choices! Every choice you make can help you move forward or might slow you down. What are some positive choices you can make today to help your goals?"

(Allow quick responses.)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 4)

Facilitator: "That's right! When you make good choices and work hard, you feel proud and capable! That's your self-esteem growing! You have the power to make your dreams happen!"

Activity: Goal-Getter Charades (10-15 minutes)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 5)

Facilitator: "Time to put those choices into action with Goal-Getter Charades! I'm going to divide you into small teams. One person from each team will draw a slip with a positive choice on it – something that helps you reach a goal. You'll act it out, and your team guesses! The fastest guess wins a point! Ready?"

(Divide students quickly. Explain rules. Distribute slips from Goal-Getter Charades Activity. Facilitate a few fast-paced rounds, keeping the energy high.)

Facilitator: "Fantastic acting, everyone! You showed so many great ways to make positive choices!"

Game: Future Fortune Teller (5-10 minutes)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 6)

Facilitator: "Now, let's peek into your amazing future! We're going to play the Future Fortune Teller Game! I have some fortune tellers here [or quickly guide folding]. On the outside, you'll write positive choices, and inside, you'll see how those choices can lead to awesome future outcomes for your goals. Work with a partner and explore your fortunes!"

(Distribute pre-folded fortune tellers or quickly guide students through folding and filling. Encourage quick partner play, reinforcing the choice-outcome connection.)

Facilitator: "Alright, time's up for our Future Fortune Tellers! It's clear that your positive choices today can lead to incredible futures, right?"

Cool Down & Take-Home (Optional) (5 minutes)

(Display Your Goals, Your Power! Fair Event Slides - Slide 7)

Facilitator: "You all did an amazing job today exploring your goals and choices! Before you go, what's one big idea you'll take from our station today? Something you'll remember about your power to achieve!"

(Allow 1-2 quick shares or ask for thumbs up/down if they feel more confident about setting goals.)

Facilitator: "To help you keep thinking about your goals, we have some optional handouts for you to take home, like a Goal Map Handout (Optional Take-Home), The Marathon Mouse Story (Optional Take-Home), and a Future Me Project Guide (Optional Take-Home). These are great ways to continue your journey! Thank you for visiting!"

Achiev-O-Meter: What Have You Achieved?

Think about something you've done recently that made you feel proud. It could be big or small! (e.g., helped a friend with a tricky problem, aced a pop quiz, learned a new move in a sport, organized your locker!)

My Recent Achievement:

On a scale of 1 to 5, how did this achievement make you feel?

• 1 - "Eh, it was okay."
• 2 - "Pretty good."
• 3 - "I felt proud!"
• 4 - "I was really happy with myself!"
• 5 - "I'm a superstar! That felt amazing!"

My Achiev-O-Meter Rating:

My Goal Map: Charting My Path to Awesome!

Name: _____________________________

My Short-Term Goal

(Something you want to achieve soon - in days, weeks, or a few months! Think about school, hobbies, or personal growth.)

What is my short-term goal?

Why is this goal important to me?

Three specific steps I will take to reach my short-term goal:

My Long-Term Goal

(Something big you want to achieve that takes more time - months, years, or even longer! Think about middle school, high school, or future dreams.)

What is my long-term goal?

Why is this goal important to me?

Three specific steps I will take to get closer to my long-term goal:

My Positive Choices Power-Up!

What positive choices can I make today and every day that will help me reach both my short-term and long-term goals? (Think about habits, effort, and how you spend your time.)

The Marathon Mouse

Marvin was a small mouse with a very big dream. Every year, the animals of Whisker Woods held the Great Cheese Marathon, and every year, Marvin watched, wishing he could compete. But Marvin wasn't a fast runner. He loved to snack on crumbs and take long naps. "A mouse like me could never win," he often sighed.

One sunny morning, Marvin saw an old, wise owl, Professor Hoot, training in the meadow. "Professor," Marvin squeaked, "how do you get so strong? I want to run the marathon, but I'm just a napping, snacking mouse."

Professor Hoot blinked slowly. "Marvin, every great journey begins with a single step, and every strong body is built with smart choices. You must set a goal, make a plan, and stick to it. Will you choose to keep napping and snacking, or will you choose to train?"

Marvin thought hard. He really wanted to run that marathon. "I choose to train!" he declared.

From that day on, Marvin made new choices. Instead of napping, he started running a little bit each morning. Instead of eating every crumb he found, he chose healthy berries and nuts. It was hard at first. His paws ached, and sometimes he missed his naps. His friends would invite him to crumb-finding parties, and it was tempting to go, but Marvin remembered his goal.

He even started practicing his turns around the big oak tree, imagining he was speeding around the marathon course. He read Professor Hoot's book on "Proper Pacing for Petite Participants."

Days turned into weeks, and weeks into months. Marvin wasn't the fastest mouse in Whisker Woods, but he was certainly the most determined. He felt stronger, and more importantly, he felt proud of himself for sticking to his plan.

Finally, the day of the Great Cheese Marathon arrived. Marvin stood at the starting line, his heart pounding like a drum. He looked at the other, bigger, faster mice. A little voice in his head whispered, "You can't do it, Marvin."

But then he remembered all his training runs, all the healthy meals, and all the times he chose to practice instead of nap. He remembered Professor Hoot's words about smart choices.

The race began! Marvin ran steadily, remembering his pacing lessons. When he felt tired, he pictured the finish line, piled high with delicious cheese. When a friend offered him a quick crumb break, he politely declined, knowing his goal was within reach.

He didn't win first place, but Marvin crossed the finish line! He was tired, but beaming. He had achieved his big dream, and he felt like the strongest, proudest mouse in all of Whisker Woods. His choices had led him to victory, and that feeling was better than any crumb.

Goal Check-In Quiz Answer Key (Optional Take-Home)

Question 1: What is the main difference between a short-term goal and a long-term goal?

Correct Answer: C) Short-term goals are typically achieved in days/weeks, while long-term goals require months/years of effort.

Explanation: Short-term goals are immediate and can be accomplished in a relatively short period, often serving as stepping stones. Long-term goals are larger aspirations that require sustained effort and often consist of multiple short-term goals.

Question 2: Give a specific example of a short-term goal for a 5th or 6th grader and explain how it could contribute to a long-term goal.

Sample Answer: A specific short-term goal could be 'completing all my math homework accurately this week'. This could contribute to a long-term goal of 'earning good grades in math throughout middle school' or 'pursuing a career in a STEM field' by building strong foundational skills and good study habits.

Explanation: Students should provide a clear, achievable short-term goal relevant to a 5th or 6th grader's experience and logically connect it to a larger, future aspiration. The connection should show an understanding that consistent small efforts lead to significant long-term achievements.

Question 3: In "The Marathon Mouse", which choice best shows Marvin's commitment to his long-term goal?

Correct Answer: B) Eating healthy berries and nuts instead of every crumb.

Explanation: Marvin's choice to change his diet demonstrates a conscious and consistent effort to prioritize his health and training over immediate gratification, directly supporting his long-term goal of running the marathon. The other options either describe unhelpful actions or lack the same level of active commitment.

Question 4: Which of these is the most effective positive choice for achieving a challenging academic goal?

Correct Answer: C) Breaking the goal into smaller steps and seeking help when stuck.

Explanation: This choice demonstrates strategic planning, self-awareness (knowing when to ask for help), and resilience. Breaking down large tasks makes them less overwhelming and more achievable, while seeking help prevents getting stuck and ensures continued progress. The other options describe choices that hinder academic progress.

Question 5: Explain how achieving goals, even small ones, can build your self-esteem and why this is important for your overall well-being as you grow older.

Sample Answer: Achieving goals, no matter how small, makes you feel capable, proud, and confident in your abilities. This feeling builds your self-esteem, which is important as you grow older because it helps you believe in yourself, take on new challenges, persist through difficulties, and develop a positive outlook on your future and your potential.

Explanation: Students should explain that goal achievement fosters a sense of accomplishment and competence. They should also articulate that this improved self-esteem provides a foundation for future success, encourages resilience, and contributes to overall mental and emotional well-being as they navigate increasingly complex challenges in life.